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浅析中学德育教学中案例教学法的应用 内容摘要：在中学教学中，不仅要开展理论文化教学，同时不能忽视德育教学，提升学生的综合素养。处于青春期的学生普遍对于德育知识存在抵触情绪，通过案例教学的形式，能够提升德育教学的针对性和兴趣性，知足现代学生的学习需求。 本文关键词语：中学；德育教学；案例教学；应用 随着现代教学体系改革的深切进入，中学德育教育不断向深切进入推进。德育作为中学教育体系中的核心学科，对于提升学生的综合素养具有主要意义。在教学理论中，通过案例教学方式，能够帮助学生理解德育知识，提升对德育知识的认知和把握水平。但是由于教学理念和教学方法的问题，德育案例教学法在理论中仍存在一定的问题，寻求有效的优化路径，对于中学德育教育具有积极的推动作用。 一、案例教学法对德育教学的推动作用 在中学德育教学中，通过开展案例教学，能够夯实学生思想道德基础，提升学生的德育知识感悟能力，所以案例教学是中学德育教学的重点。在德育教学理论中，经过老师的积极探寻求索，多种教学方式都被应用到教学当中，极大丰富了课堂教学形式，让学生在枯燥的知识中也能找到一些乐趣[1]。基于此，尋求科学有效的案例教学策略，是对学生负责的具体表现出，也是中学德育教学改革的基本要求。通过创新案例教学方法与形式，学生能够燃起对德育知识学习的激情，通过开展案例学习，与案例中的对话，提升自己的德育感悟能力。在教学理论中，由于理念和方法上的问题，教学有效性还不够高，继续深切进入探寻求索，利用典型案例开展教学，能够让中学德育教学显得愈加饱满，更具有时代感与现实感，实现高效学习目的。创新中学德育案例教学，不是单单一个教学形式那么简单，而是牵涉到教学设计、教学导入、教学引领等多个环节，通过构建立体化的中学德育教学体系，能力实现高效教学目的，对于学生而言，怎样跟着教学案例的步伐，深切进入教学体系，也是一个主要的问题。 二、中学德育教学存在的基本问题 随着经济社会的快速发展，中学生的生活水平快速提升，在多种社会思潮的影响下，学生的个体意识越来越强，许多学生对于传统德育教育存在抵触情绪。许多老师在开展教学经过中，固守传统教学思维和理念，忽视了时代带给社会的变化，带给学生的变化。在互联网发展大浪潮下，许多传统的中学德育教育方式已经不合适当今社会的发展，通过课堂教学的方式硬塞给学生，既无法起到教育的作用，同时也是对学生自己的忽视，在“生本理念〞指引下，怎样让中学德育教育内容契合时代发展脉络，让知识愈加“接地气〞，是现代老师应该深切进入考虑的问题。现代中学德育教学理念最大的特点就是多元化，在开展德育教学的时候，许多老师无法承受学生的多元化思想，对学生划定统一标准。随着社会不断开放，多种社会思想已经被广泛承受，只要在社会 核心价值观引领下，个人的理性选择都应该得到尊敬，但是许多老师在开展教学经过中，还在固守传统的统一标准，对于学生个性解放存在一定晦气影响。针对这一情况，怎样采用案例教学方式提升教学的多元性，也是一个重点教学问题。 三、运用案例教学法开展中学德育教育的策略 1.通过案例加强教学理论性 随着经济社会的快速发展，对于人才理论应用能力的要求越来越高，作为主要的人文性学科，中学德育也要强化理论教学。通过案例教学形式，能够提升教学的理论性和针对性，避免理论知识和理论应用出现隔膜问题。在开展中学德育教学中，通过理论联络理论，能够提升学生的德育知识联想能力，引导学生自立建构起德育知识模型，提升对德育知识的把握水平[1]。在现代中学德育教学形式中，案例教学法是一种行之有效的教学形式，要想帮助学生构建德育思维，离不开详细教学案例的支撑，通过引入教学案例，也能拉近学生与知识的间隔，避免学生的生疏感，帮助学生利用所学德育知识解决生活问题，提升知识的理论应用效果。 2.利用微课开展案例理论教学 在中学德育教学中，案例教学法要想施行，必需有一定的载体，微课就是一种有效的形式。微课作为一种现代教学形式，是指利用视频教学等方式，通过制造微型教学视频，时长一般控制在几分钟之内，一般围绕一两个知识点展开，其中既能够由老师制造视频进行讲解，可以以由学生自立进行设计，然后为同学进行讲解。通过微课开展教学，能够直观化展示德育教学案例，提升课堂教学效果。在中学德育教学理论中，微课教学方法已经开始被越来越多的学生所承受，有效提升了教学效果，而且微课教学中诺学生的参与度很高，具有较强兴趣性，遭到了学生的普遍欢迎，而且能够锻炼学生的知识应用能力。 综上所述，在现代中学教育体系中，德育是主要的内容，怎样帮助学生建构德育思维，是每个中学德育老师都应当关注的问题，在教学理论中，由于缺乏科学的理念指引，