九年级(上)Unit 8 教学设计及教学反思.pdfVIP

九年级 （上）Unit 8 教学设计及教学反思 Unit 8 I’ll help clean up the city parks. “九年级上册Unit8 I ’ll help clean up the city parks. Section A第1课时”的公开课,下面是我对这一节课的分 析及反思： 本课是操练课。在整个教学设计过程中，我遵循以学生为主体的原则，创设宽松、和谐、民主的氛围， 设计了听、说、读、写的各项活动，联系实际生活，让学生整节课都在快乐当中学习和运用英语。本课 的引入部分比较精彩，我利用多媒体课件展现了some pictures of people who need help ，同时让学生展开 合理的想象，根据以往学过的知识和句型描述图片中人物的神态与需求，作为志愿者，同学们应该怎样 做以帮助他们。这样提高了学生的学习兴趣，课堂气氛也活跃了起来。所谓Well begun is half done. 1.自由交谈 我用多媒体展现了some pictures of people who need help(e.g.Sick People, Homeless Children,...) ；同时让学 生根据以往学过的知识和句型描述图片中人物的神态与需求，同学们应该怎样做以帮助他们。 T: Do you like these pictures? S: No, they make me sad/unhappy/gloomy/... T: What can you see in the picture? S: There are some people who need help/are depressive... T: Can you tell me something about the picture 2?Why do you think so?What can you do to help them/What do you plan to do as a volunteer/What would you like to do? S: The children don’t have money to go to school...they are very poor... 通过多媒体图片让学生充分展开想象力，针对每一幅图片进行描述，激起学生的同情心和对以下内容的 兴趣。 我试着让学生给出不同的回答，强调I’d like to, could 和其他动词的搭配。不断强化句型，让学生有个模 式进行后面的训练。让没有被点名回答的学生在课本中的横线处写下自己所看到、想到的答案。 通过上述训练，使学生有说的机会，培养了学生的口语表达能力，克服了学生害怕说英语的胆怯心理。 且学生紧跟老师的思路走，可以使课堂气氛异常的活跃，为本课授新知做好了铺垫。 1 感知 教材活动1b、2a、2b是听力部分。我强调听录音的同时就要用笔记下关键词。我放录音，让学生边听录 音边完成练习题--补全句子[2a是判断正误]。然后每个小组组长检查每组同学的答案正确与否，并向我汇 报。另外，我来抽查前三排的部分同学。如果同学们听一遍不能写出所有答案，我视具体情况可多遍放 录音，直到大家听懂并书写下来为止。电脑挂幕上的是活动1b、2b的不完整句子。 通过上述听力训练，有效地提高了学生听和写的技能。学生通过自主、合作、探究式的学习，掌握新 知，突破难点。既增强了学生合作的意识，也体现了教师为主导-学生为主体的“有效教学模式”理念。 1 体验 让学生把1a, 1b, 2b中补全的句子和2c中的对话多读几遍，争取能记住大致的内容。然后我在挂幕上展示 出volunteer, work outside, cheer up, help sb with sth, give out, clean up, in the hospital等关键词，让学生用刚 刚学到的目标句型来操练。 若有学生不明白，我可以亲自示范一次。然后，抽查几对学生，让他们在全班面前，按照1a或2c中的模 式进行对话（不必拘泥于书中原文和标准答案；可以打开思路，在不跑题的情况下自由发挥）；让学生 操练目标词汇、短语、句型，并为最后一个环节的运用与练笔打下基础。 4.运用与练笔 1Speaking 我提供一个情景：假设你有个朋友周末过生日，他打算在家开个生日舞会。但是他现在有很多事情，忙 不过来，你能给他提供什么帮助？ A: This weekend I ’ll have a birthday party at my home.But I have so many things to do, can you hel