部编版道德与法治三年级下册《不让一个人落下》学历案.docx

课题名 称 第四课　同学相伴 课标要求 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准》(2011年版)中“我们的学校生活”里的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”。 学习目标 1.通过游戏、采访、情境探究等活动，体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。 2.通过听故事、看视频、合作交流、唱歌曲等活动，初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。 评价任务 1.在游戏中同伴之间互帮互助，能够知道当别人遇到困难、失败和犯下错误时，我们要安慰他，鼓励他，不能冷落他，歧视他；只有主动去关心他，才能了解他，才会很好地去帮助他，因为他是你朝夕相处的同学和伙伴。 2.学习温情的大雁、红军长征的故事明白我们在平时的学习生活中，要主动关心帮助其他同学，不冷落、不忽视、不排斥他人，决不让一个人落下。懂得不让一个人落下的意义。 背景分析 同伴交往是学生学校生活的重要组成部分，是影响学生健康成长与学生学校生活的重要因素。本课时是本课第二板块“不让一个人落下”，目的是引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。教材中针对这一话题可以分成三个层次，第一个层次是在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义。第二个层次是反思校园中有的同学受到忽视、冷落、排斥的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情。第三个层次是在大雁互助的故事中培养学生的群体意识。 告别了懵懂的低年级生活，通过两年半的学校生活，三年级的学生已经拥有了较多的与同学相伴的生活经验。引导学生体会共同生活的快乐，有利于他们初步理解共同生活对于个体的意义。虽然快乐是学生共同生活的主要体验，但是在校园生活中，依然还存在被冷落、忽视和排斥的现象，一些同学无法体会到共同生活的快乐，尤其留守儿童、贫困家庭儿童等更需要关注。因此，本课在“体会与同学相伴的快乐”的目标之后，又确定了“初步形成群体意识，不让群体中一个人落下”的目标。 所需条件 教学课件 板书设计 不让一个人落下 冷落 体贴 排斥 关心 忽视 帮助 学习过程 《4同学相伴》第2课时 不让一个人落下 活动一：游戏体验，导入新课（完成目标一） 导语：同学们，今天我们来做一个有趣的游戏，同时也是小组比赛，下面请看大屏幕。 出示任务：游戏体验“海岛逃生”，初步感知不让一个人落下的意义。 1.出示大海、游艇等图片，创设情境，并介绍游戏背景、方法及其要求。 2.游戏体验：选取四组学生代表，每组各自取一个队名，同时选取四名监督人员，进行海岛逃生游戏。(给出背景音乐) 3.小采访： (1)采访成功的小组：你们不让任何成员“落水”的秘诀是什么? 师评价：你们小组成功完成了“海盗逃生”，真是会合作，懂团结，我给你们小组三颗星。 (2)采访失败的小组：这次逃生失败了，你们有什么感悟? 师评价：你们小组不能成功完成“海岛逃生”，再找一找原因，吸取成功逃生小组的经验，再接再厉，我给你们小组一颗星。 教师小结：为在游戏中获得胜利，大家都想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”，有的甚至紧紧拥抱在了一起，可见同伴之间互帮互助多么重要! 活动二：情境探究，深入感知（完成目标一） (一)你怎么看? 导语：游戏中，我们能想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”，可是校园生活中，有时也会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。我们一起来看看这些同学的做法对吗? 出示任务：校园生活中的事例，你怎么看? 1.出示文中图片，认真观察并思考。 2.同桌之间说一说，议一议：你觉得班上的同学们做法正确吗。为什么? (二)如果我是…… 导语：刚才大家都能快速地判断出视频中的同学们做法的对错，现在老师要采访一下大家了。 出示任务：小组讨论，共话感受。 1.小组讨论：如果我是……(视频中的主人翁)，我的感受是…… 2.小组派代表说一说，全班交流，师生共同评议。 生评价：这位同学表达能力很强，能完整的叙述，感受深刻，我给你们三颗星。 师评价：你们小组的感受不够深刻，还可以更完整一些，再仔细思考，我给你们一颗星。 (三)我会这样做 导语：通过刚才的讨论，知道了课本中同学们的做法是不正确的。其实生活中，我们还有许多冷落、排斥、忽视甚至是歧视同学们的现象，老师今天课前采访了我们班的同学，现在向大家揭示下列四种现象。 出示任务：搜集事例，分析判断，模仿表演。 1.出示四个本班同学们中身边的事例： (1)上课铃响了，大家都安安静静地坐在教室里，你的同桌刘欣同学这时气喘吁吁、匆匆忙忙赶到教室，但已经迟到了，这时你该怎么办? (2)张洪涛同学成绩很差，班级准备排一个课本剧，老师准备让她也参加，但其他同学都不高兴，这时你该怎么办? (3)刘俊熙同学体形较胖，学校庆祝六一儿童节，让我们班表演一个舞蹈，大家担心她会影响班级的表