部编版道德与法治三年级下册《我有自己的特点》学历案.docx

课题名 称 第一课　我是独特的 课标要求 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的健康成长”里的第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。 学习目标 1.结合实际生活，通过观察、分析、交流等活动了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2.通过各种游戏和活动,知道清楚地表达自己的见解和感受,知道比较客观地评价自己。 3.通过交流讨论、阅读、辨析的活动，认识自己的独特性，认同、接纳自己，树立自信。 评价任务 1.会分析自己的特点与品质，能说出自己的外貌、性格等方面的特点，了解自己的独特性。 2.知道别人眼中的自己，在他人评价中加深自我认识，客观的评价自己。 3.能够说出自己的自我期望，以及自己的内心世界。 背景分析 《我是独特的》由两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”，本板块设计了解自己的外貌特点和兴趣爱好、了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。第二板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。一条思路是叙述小健的成长故事，通过小健与不倒翁先生的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，合理看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定自己、接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。 　　三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自我的认识较易受外界环境的影响。面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。针对上述问题，本课确立了以多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。 所需条件 指导学生做课前调查，向父母、同学、老师、朋友，了解对自己的评价。 板书设计 　　 我有自己的特点 在镜子中、活动中找特点 在他人评价中找特点 了解自己感受自我期望 在自我期望中找特点 学习过程 《1我是独特的》第１课时　我有自己的特点 活动一：镜子中的我 新课导入　　1、同学们，喜不喜欢听故事呀？今天老师给同学们带来了一个故事。 出示《小绿狼》的故事。 2、学生自由读故事思考：如果你是小绿狼，你会怎么想？怎么做？你会坚持把自己变成一只小灰狼吗？为什么？ 3、小组交流，小组推选代表将结果全班交流。 师评价：同学们，你们读的得很认真，知道了要勇敢的做自己，自己是独特的道理。奖励你们小组三颗星。　　齐读：我就是我，独特的一个。 1、提问：我们每个人都有自己的特点，都是独特的，那么，怎样才能认识这个独特的“我”呢？我们怎样才能找到自己的特点？ 预设：镜子中、活动中。 2小思考：请你说一说，在镜子中，在活动中，你可以找到自己的哪些特点？ 预设：（1）我在我们班最高，喜欢打篮球。　　（2）我长头发，大眼睛，喜欢做手工。 师评价：这些同学真棒，都准确找到了自己的特点。 3、总结“我的自画像”：请你结合一下学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点，为自己画幅“自画像”吧！ 活动二在他人评价中找特点 1、过渡语：虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢? 预设：父母、同学、老师等　 2、总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同。因此，我们可以从他人的看法中了解自己，别人可能会看到一些我们看不到的东西。所以，我们还可以从他人评价中找到自己的特点。 3、我的他画像：请你向他人了解 下他们对你的看法，看看别人眼中的你是怎么样的，为自己画 总幅“他画像”。 4、小发现：请你对比一下你的“自画像”和“他画像”，看看有什么发现？ 5、赵兴的调查结果： (1)赵兴不认同父母的看法，你认为赵兴应该怎么和父母沟通呢？ (2)假如你像赵兴一样，并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？ 小组推荐代表交流 生评价：你们小组能比较完整地说出和他人沟通时所要注意的事项，也能够通过他人的评价了解自己的特点，资料准备充分，我给你们小组两颗星。 师评价：你们小组的对于与他人沟通的方法掌握的非常棒，更加的了解了自己。 小结：看来，他人的评价能够帮助我们了解自己的优点与不足。不过，有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。这时，我们可以通过积极的沟通方式，让他人更好地了解我们。也许，沟通不容易，但用合适的沟通方法，一定会增进他人对我们的了解。(板书：我认可我的特点) 活动三：神奇的魔法棒 1、生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你