部编版道德与法治三年级下册《同学相伴的快乐》学历案.docx

课题名 称 第四课　同学相伴 课标要求 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)中“我们的学校生活”里的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。” 学习目标 1. 通过玩游戏、分享与同学相伴的故事等活动，体会同学相伴的快乐。（重点）? 2.通过想象表演、看视频、合作交流等活动，体会共同生活对于个体的意义，乐于在生活中与同学合作、分享。（难点） 评价任务 指向目标 评价任务 评价标准 目标1 体会同学相伴的快乐。 1.能在玩游戏中体会同学相伴的快乐。 2.能在分享与同学相伴的故事中体会同学相伴的快乐。 目标2 体会共同生活对于个体的意义。 1.能想象表演出离开大家后，“1”遇到的情形。 2.能说出离开同伴孤独失群的事情。 3.能说出集体活动中，同伴之间是如何合作的。 背景分析 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“同学相伴的快乐”，目的是引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。在这个板块内部又分了三个层次，分别是在共同游戏中体会同伴相伴的快乐；在回忆过往的故事中体会同伴相伴的快乐；在反思离开同伴的生活会怎样中体会同伴的重要性。第二个板块的话题是“不让一个人落下”，目的是引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。在这一板块内部又分了三个层次，第一个层次是在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义。第二个层次是反思校园中忽视、冷落、排斥同学的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情。第三个层次是在大雁互助的故事中培养学生的群体意识。 通过两年半的学校生活，学生已经拥有了较多的与同学相伴的生活经验。大部分学生是独生子女，由于生活中没有兄弟姐妹，他们与同龄人交往的机会比非独生子女少，与同龄人相处的经验也比较少，他们的集体意识和乐群意识还有待进一步培养。引导学生体会共同生活的快乐，有利于他们初步理解共同生活对于个体的意义。 所需条件 板书设计 4、同学相伴 　　 同学相伴的快乐 玩游戏 同学相伴快乐多 忆往事 共同生活意义大 不能离 学习过程 《4同学相伴》第1课时 同学相伴的快乐 活动一：同学相伴玩游戏——开心你我他（完成目标一） 1.谈话导入—介绍好朋友 （1）师：同学们，时光如梭，你们的小学生活已有两年半，在学校里你们一定结交了很多好朋友吧？谁来介绍一下你的好朋友呢？ （2）学生介绍自己的好朋友。 （3）三年的学校生活使我们认识了不少同学，和同学在一起是怎样一种体验呢？（板书：同学相伴） 师评价：你们介绍了自己的好朋友，还与大家分享了与好朋友在一起的快乐体验。奖励你们两颗星。★★ 2．合作游戏——蒙脸画脸谱 师：同学们，你们最喜欢和小伙伴一起做什么呢？ 生：打篮球、下棋、玩电脑、玩游戏…… 师：今天，我们来玩个游戏。我们先来看看游戏规则。 游戏方法： 在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。 选出三组同学，每组5人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。 另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。 每组同学排好队分别站在这三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。 老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。 游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。 班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。 师评价：这个游戏可真有趣，大家合作的也很默契，奖励获胜的小组三颗星。★★★ 3．学生自由发言 （1）这个多人游戏好玩吗?想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗? （2）你还与同学们玩过哪些多人游戏呢? 师评价：你玩过的游戏可真不少，通过你的回答，老师也感受到了游戏过程中的快乐，真棒！奖励你两颗星。★★ 4．教师小结：通过玩游戏，大家明白了有同伴参与才能玩多人游戏，从而让我们获得一份快乐。 活动二：同学相伴忆往事——快乐一二三（完成目标一） 教师谈话：有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。 1．出示教材中的四幅图片，说一说： 他们在做什么？他们在同学相伴的学习和活动中，有哪些付出和收获？ 2.播放在校园生活中同学相伴的照片和视频，启发引导四人小组交流自己与同学在一起的快乐往事。播放音乐《童年》。 3.课堂游戏“风车转转转”：点击转动风车形状的照片集，再次点击后随机放大一张照片，请照片中的主人公分享照片中的自己与同学在一起的快乐往事。 生评价：你分享的很有趣，我感受到了照片中你们的快乐，通过你回忆的与同学相伴的故事中，让我们感受到同学相伴的快乐，为你点赞！奖