2020年苏教版四年级数学下册《第六单元运算律》全单元教案.docVIP

2020年苏教版四年级数学下册《第六单元运算律》全单元教课设计 2020年苏教版四年级数学下册《第六单元运算律》全单元教课设计 2020年苏教版四年级数学下册《第六单元运算律》全单元教课设计 精选资料 第六单元运算律 第一课时加法互换律和加法联合律 教课内容：教科书55-56页例1和“练一练”，练习九1-3。 教课目的：⒈在教课中从学生熟习的实质问题的解答引入，让学生经过观察比较和分析， 找到实质问题的不一样解法之间的共同特色，初步感觉运算规律。 ⒉使学生在合作与沟通中对运算律的认识由感性逐渐发展到理性、合理地建构知识。 教课要点：使学生掌握加法运算律并能正确、灵巧地运用。 教课难点：发现并总结加法运算律的过程。 教课过程： 一、复习 ⒈口算：42+3875+613+21 ⒉揭示课题：经过前面的学习,我们加法的意义有了必定的认识,今日花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识,为此后学习打好基础。二、教课新课 ⒈教课加法互换律 出示课题图。 从图中你知道了什么？你能提出用加法计算的问题吗？ 发问:要求跳绳的有多少人,应如何列式?还可以够如何列式？ 请同学们比较这两道算式。 发问:比较这两个算式有什么是同样的?又有什么是不一样的? 说明:这两个算式算出的都是跳绳的有多少人,结果同样,所以能够用等号连结。 你还可以再写几道这样的算式吗？ 请同学们认真观察以上几组算式。 发问:你们有什么发现?能用字母或其余的一种方式表示出这一发现吗? 指出:这个规律能够用字母或符号来表示。 (5)指出:我们学过的用互换加数的地点再加一遍的方法来验算加法  ,就是应用了加法互换 律。 ⒉教课加法联合律： ⑴出示问题  :“参加活动的一共有多少人  ?” 发问:能够如何列式?谈谈你先算什么？ ⑵请同学们比较这两个算式。 比较:这两个算式有什么同样和不一样? 说明:这两个算式求出的都是一共有多少人,结果同样,所以能够用等号连结。 精选资料 出示:计算下边每组的两个算式,比较它们的结果,填上合的符号 (30+10)+5030+(10+50)(27+23)+4727+(23+47) 4）你能再写几道这样的算式吗？ 请同学们用自己的语言谈谈什么是加法联合律三、组织练习。 1、练一练 出示题目。 每个等式用了什么运算律？ 2、练习九8。 先填一填，再谈谈怎么想的。 3、练习九3。 1）一组一组计算。 2）集体校订。 3）为何每组中两题得数同样？每组中哪道计算简单？为何？四、总结。 今日你有什么收获？ 精选资料 第二课时应用加法运算律简单计算 教课内容：教材第57页例2、“试一试”和“练一练”，练习九4-7。 教课目的：1、让学生经历运用加法运算律进行简单计算的研究过程，掌握其方法，会正确 地进行简单计算； 、在教课过程中，训练学生思想的灵巧性，培育学生初步的逻辑思想能力； 、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的亲近联系，感觉简单计算的乐趣，培育学习数学的感情。 教课要点：掌握加法运算律进行简单计算的方法。 教课难点：让学生经历运用加法运算律进行简单计算的研究过程。 教课过程： 一、复习 ⒈什么叫做加法互换律?用字母如何表示?什么叫加法联合律?用字母如何表示。 2．下边各等式哪些符合加法互换律，哪些符合加法联合律？ 390+280=280+390 A+40+60=40+60+A 10+30）+50=10+（30+50） 20+50+30=20+30+50 3．导入新课 二、教课新课 ⒈教课例2 出示例题。请同学们自己独立达成,并指名板演。 比一比哪一种解法简单,这样的算的简单在哪里? 发问:三个数相加,为何要先算54+46?改变次序,先算54+46能够吗?这里运用了什么运 算定律? 小结:刚才的同学按次次计算比较麻烦,应用加法联合律,先算能凑成整百的数,再算一个数加整百的数,使计算简单。 ⒉教课试一试 (1)出示65+79+2178+(47+22) 观察每题的三个加数，有什么特色？如何加比较方便？ 请同学们用简单方法来算一算。 (2)指名说一说为何要这样算,特别是第2题。 请同学们谈谈每步用了什么定律,并板书。 小结:从刚才的例子中我们知道,在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，能够使下一步的计算比较简单。 精选资料 三、组织练习。 1、“练一练”1。 独立达成，集体校订。 2、“练一练”2。 独立计算，指名板演。 集体校订。 3、练习九4。 思虑先算什么？再算什么？ 4、练习九5。 谈论：如何计算比较简单？ 运用了什么运算律？ 集体校订。 四、小结。 经过今日的学习，你有什么收获？ 精选资料 第三课时练习九 教课内容：教材第 59页8-13。 教课目的：1、让学生经历运用加法运算律进行简单计算的研究过程，掌握其方法，会正确地进行简单计算； 、在