供应链管理教学方法研究.pptxVIP

会计学;本科生 研究生 MBA——物流专业方向课 EMAB——核心课程 ;2. 在教学中曾经有过的误区; 初衷:;二. 面向不同对象的课程结构;三、关于课程的教学周期;课程教学周期不同阶段的特点; 研究课程教学周期特点意义;课程教学周期不同阶段的内容安排;四、教学周期在供应链管理教学中的应用;几种课程导入方式的比较;一般选择一个较为简单、但又为大多数学生熟悉的例子，作为引出问题的媒介 事先确定需要引导的问题 采用罗列法或问答法将各种问题显示出来 对每一个问题给予简要说明，为后面的内容做好铺垫，同时也调动起学生的求知欲 如: 香港利丰;实例：Limited Brands与利丰的供应链整合;利丰经过研究,提出了与Limited Brands全新的合作方式: 第一,用空运代替海运。第二，为美国的各个零售店的分拣工作在利丰负责生产的工厂完成，当不同尺寸的衣服生成完毕，价格标签和条码也会挂好,衣服就可以直接送到在美国的零售店。价格标签和条码则由Limited Brands提供。 Limited Brands采纳了利丰的建议，使供应链合作伙伴都得到了发展。 问题: 从本实例你看出了哪些供应链管理带来的管理思想的变化?;2、课程发展期;在某些重要概念和内容处，可以即时组织课堂讨论，加深对这一内容的理解，同时可以调动学生参与的积极性 引入专业概念的管理思想 例: 关于“曲棍球棒”现象;曲