新版人教版六年级数学下册电子版教案.pdf

一、负 数 第 1课时 负数的认识 【教学内容】 教材第2、3页例1和例2 【教材分析】 本节课教材选取了学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正、负数。 通过6个城市同一天的温度及存折中存入和支出钱数的对比，学生可以进一步体会生活中用 正、负数表示两种相反意义的量。 【学情分析】 本节课是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上学习的，是负数的初步认识 ，应从 学生的日常生活出发，带领学生认识负数 ，感受负数在生活中的广泛应用。 【教学目标】 1．结合具体情境 ，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。 2 ．使学生能正确地读写负数，能对生活中有关负数的事物产生兴趣。 【教学重难点】 重点：初步认识正数和负数 ，并了解它们的读法和写法。 难点：理解0既不是正数，也不是负数。 【教学准备】 多媒体课 【情境导入】 师：同学们 ，你们看过天气预报吗？ 1．(课件出示天气预报片段)今年一月某一天部分城市的气温情况如下： 哈尔滨：－15℃～3℃ 北京：－3℃～3℃ 上海：0 ℃～8℃ 引导观察：看了这些城市的温度，你发现了什么？有何感想？ 2 ．北京的气温是－3 ℃～3 ℃，那么－3 ℃和3 ℃表示的意义相同吗？哪个温度高？哪 个温度低？为什么？ 3 ．引出课题并板书：负数的认识。 【新课讲授】 1．教学例1(课件出示例1情境图) (1)师：长沙的最低气温是0 ℃。你知道0℃表示什么意思吗？(0℃表示淡水开始结冰的 温度) (2)师：－3℃和3℃各表示什么意思？怎么读？ 指名回答 ，教师解说：－3℃表示零下3℃，就是比0℃低的温度，读作负三摄氏度；3℃ 表示零上3℃，就是比0℃高的温度，读作三摄氏度 ，也可写作＋3℃，读作正三摄氏度。 (3)师：数字前的“－”是负号，“＋”是正号，“＋”一般情况下可省略不写。 (4)引导学生完成教材第2页下面的填表 ，说出各数表示的意思。 2 ．教学例2 出示例2 中银行存折明细的示意图。 师：大家说一说 ，存折上这些数各表示什么？指名回答。 生：2000.00 ，500.00这些数表示的是存入的钱数，－500.00 ，－132.00这些数表示的是 支出的钱数。 师：存入与支出是一对相反意义的量。 3 ．认识负数。 师：我们刚刚学过“－3℃”和“3℃”以及“500”和“－500”，说说你是怎么理解它们 的。 学生讨论汇报 ，教师归纳：“3℃”与“－3℃”是相反意义的量。“500”和“－500”也 是一对相反意义的量。 师：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：－3 ，－500。像－3、－500、 3 3 －4.7、－ ，这样的数叫做负数。读负数时先读“负”，再读数 ，如－3读作负三 ，－ 读 8 8 3 负八分之三。而以前所学的3、500、4.7、 ，这样的数叫做正数。正数前面也可以加“＋” 8 3 号 ，如＋3、＋ 、＋4.7 等。读正数时先读“正”，再读数 ，如＋3读作正三 ，＋4.7 读作正 8 四点七。 师强调：正数前面可以加上“＋”，但通常不写 ，而负数前面的“－”必须写。 4 ．关于0 讨论交流：0是正数吗？0是负数？ 结论：0既不是正数，也不是负数。它是正、负数的分界点。 【巩固训练】 1．完成教材第4页“做一做”。 2 ．完成教材第6页第1～3题。 【课堂小结】 今天我们认识了负数 ，你理解负数的意义了吗？你知道怎样读、写负数了吗？