《湖心亭看雪》课件.pptVIP

张岱;学习目标 ;;;湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。　;听读课文;毳( )衣;预习与交流; 参照注释 疏通文意;一词多义;预习与交流;预习与交流;预习与交流;预习与交流;1、自由朗读课文； 2、翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。 3、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 ;鸟兽的细毛;到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!” ;感知阁;课 文 要 素;你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？;1、你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？并运用想像加以描绘。;; 湖心夜景;语言赏析; 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。;白描/工笔、 烘托/渲染、 衬托/对比/烘托、 虚实/动静 ?;《天净沙秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 ; “一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” ;1、湖心亭巧遇是叙事、是抒情？ 2、“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍贯及来由，何故？ 3、从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往，为何又写“舟中人两三粒”，结尾又写舟子？是否矛盾？ ; ;;“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍贯及来由，何故？ ; 从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往，为何又写“舟中人两三粒”，结尾又写舟子？是否矛盾？ ;作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？（联系全文） ;拓展台;;写雪的名句;张岱;学习目标 ;;;湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。　;听读课文;毳( )衣;预习与交流; 参照注释 疏通文意;一词多义;预习与交流;预习与交流;预习与交流;预习与交流;1、自由朗读课文； 2、翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。 3、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 ;鸟兽的细毛;到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!” ;感知阁;课 文 要 素;你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？;1、你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？并运用想像加以描绘。;; 湖心夜景;语言赏析; 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。;白描/工笔、 烘托/渲染、 衬托/对比/烘托、 虚实/动静 ?;《天净沙秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 ; “一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” ;1、湖心亭巧遇是叙事、是抒情？ 2、“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍贯及来由，何故？ 3、从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往，为何又写“舟中人两三粒”，结尾又写舟子？是否矛盾？ ; ;;“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍贯及来由，何故？ ;