《物理（上册）》教案 第五章 弹簧振子的运动——简谐运动（1）.docxVIP

课题 第一节 弹簧振子的运动——简谐运动 课时 1课时（45 min） 总 18 课时 教学目标 知识技能目标： 了解弹簧振子的运动 知道弹簧振子的运动特点 了解描述振动的几个物理量 知道振幅、周期、频率的含义 思政育人目标： （1）通过音叉实验，了解声音的共鸣，培养善于发现问题和解决问题的能力 （2）通过学习“关于共振现象的故事”这一案例，感受古人的智慧，坚定文化自信 教学重难点 教学重点：弹簧振子的运动特点 教学难点：理解单摆运动 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→→问题导入（4min）→传授新知（24 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 请大家扫码观看“简谐运动”和“单摆的定义”视频，并预习简谐运动的有关知识。 简谐运动 单摆的定义 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （4 min） 【教师】提出以下问题： 秋千的运动、钟摆的摆动、小鸟飞离树枝后树枝的颤动，这些现象有哪些共同点？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （24 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，讲解机械振动和简谐运动的相关知识 知识点 描述机械振动的物理量 ?【教师】讲解机械振动的物理量 1．回复力 人们把做机械振动的物体受到指向平衡位置的力，称为回复力。 回复力是以效果命名的力。回复力可以是重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力等，它可能是几个力的合力，也可能是一个力或者是某个力的分力。例如，在水平方向上振动的弹簧振子的回复力，是弹簧在伸长和压缩时产生的弹力；在竖直方向上振动的弹簧振子的回复力，是弹簧弹力和重力的合力。 2．平衡位置 做机械振动的物体最终停下来的位置被称为平衡位置或中心位置。平衡位置是回复力为零的位置，但不一定是合力为零的位置。 3．位移 振动的位移是指由平衡位置指向振动物体所在位置的矢量线段。机械振动中，振子的位移起点一定从平衡位置算起，位移的方向是平衡位置指向振子所在位置的方向，位移的大小是平衡位置到振子所在位置的距离。 ?【学生】聆听、理解 知识点 机械振动的规律 ?【教师】讲解机械振动的规律 1．大小规律 做机械振动的物体在平衡位置时，其位移、回复力和加速度最小（为零），速度最大；在最大位移处（两端）时，其位移、回复力和加速度最大，速度最小（为零）；在向两端运动时，位移、回复力和加速度变大，速度变小；在向平衡位置运动时，位移、回复力和加速度变小，速度变大。 2．方向规律 做机械振动的物体，其回复力与加速度方向始终相同，并且总是指向平衡位置，位移的方向总是背离平衡位置。 ?【学生】聆听、理解、记录 知识点 全振动 ?【教师】提出全振动的概念 振动物体从某一位置出发再次回到该位置，并保持与出发时刻完全相同的运动状态（速度、加速度）的过程，叫一次全振动。 ?【学生】聆听、理解、记录 知识点 简谐运动的概念、模型和表达式 ?【教师】提出简谐运动概念 如果物体所受的力与它偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总指向平衡位置，则该物体所做的运动叫作简谐运动。 ?【学生】聆听、理解、记录 ?【教师】介绍简谐运动的物理量 1．振幅 振幅是振动质点离开平衡位置的最大距离，用A表示，单位为米（m）。振幅是描述振动强弱的物理量，振幅的大小反映了振动系统总机械能的大小。简谐运动过程中，动能和势能相互转化而总机械能守恒。 2．周期和频率 周期是振动物体完成一次全振动所需的时间，用T表示，单位为秒（s）。频率是振子在单位时间内完成全振动的次数，用f表示，单位为赫兹（Hz）。周期和频率互为倒数，即。周期和频率都是描述振动快慢的物理量：周期越大，表示振动越慢，周期越小，表示振动越快；频率越大，表示振动越快，频率越小，表示振动越慢。 简谐运动的周期和频率是由振动物体本身的性质决定的，与振幅无关，所以又称为物体的固有周期和固有频率。 ?【学生】聆听、理解、记录 ?【教师】介绍简谐运动模型 1．弹簧振子 如图5-2所示，在一根水平的光滑杆上穿一根轻质螺旋弹簧，弹簧的一端固定，另一端和一个质量