《气温的变化》教学反思.docVIP

《气温的变化》教学反思 市桥桥兴中学地理科 黎雅雯 最近，我上了一节关于《气温的变化》内容的公开课。针对公开课情况和听课老师反馈的意见，先对该课程进行反思，以求更大的进步。 本学公开课最大的亮点是源于学生的生活，学习内容实用性非常强，因而很容易就能激发学生的学习兴趣和学习动力。针对课程设置的这个特点，在本节课的设计当中，我能够有目的地引导学生从生活出发，寻找生活当中与天气有关的内容进行引入。与此同时，在授课当中我更注重要求学生能够从地理知识走向生活。针对气温的变化让学生进行小组合作，合作寻找图表的突破点，利用气温变化曲线图，解决气温日变化和年变化的问题。 但是在授课过程当中，听课老师普遍反映：本节课的内容讲授形式比较传统，没有太多学生探究的内容，学生探究过程体现不大。其实，在备课当中，已经考虑到课程容量问题，特意把本节的讲授内容进行删减，在这个删减的过程当中，备课时也考虑关于探究活动的开展问题。但是，探究活动的开展需要满足三个条件：首先，由于时间的安排问题，课程内容不能太多，否则探究活动只能流于形式，学生不能充分讨论和调查。第二，探究活动的讲授只能是拓展内容方面开展，不能在新知识传说的课程进行，否则学生的探究就存在盲点和难度。第三，学生探究活动需要课前准备时间很长，学生要充分准备，探究才能有效果了。针对探究活动这三大特点，本节课作为新授课，根本不能很大范围地开展知识探究，否则