语文课程标准解读与实践：三下任务群下的《花钟》教学详案.docxVIP

语文课程标准解读与实践：三下任务群下的《花钟》教学详案 01 检查预习，初步感知 师：孩子们，课前学生字的时候写了吗？ 生：有。 师：今天带来了吗？ 生：带了。 师：好，请你放在你的桌子的右上角。陈老师快速地看一下。 师：陈老师走进校园，就被旁边红色的花朵吸引了，在这冬日的寒冷当中看到花，是不是心情很愉快？（是）今天陈老师带来了一些。如果你认识它，请你叫出它们的名，名字好吗？ 生：好。玫瑰，向日葵，郁金香，梅花。（生把桃花说成梅花了） 师：是什么花？这是春天开的桃花，下一种花。有孩子认识吗？后面的女同学。 生：玉兰花。 师：玉兰花，而且它的颜色是——紫色的对吧？粉紫粉紫的，所以人们也称它为紫玉兰。看来我们班的孩子都是爱花的孩子。爱花的人都是爱生活的人。今天我们一起学的课文也和花有关，来，齐读课题。 生：花钟，花钟。 师：（师出示花的课件）课前，已经知道课文里讲了好多花，会叫他们的名字吗？ 生：会。 师：能不能开火车来读一次？ 生：能。 师：开火车。这一竖排举手的同学最多，请你们。 生：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。 师：紫茉莉的“莉”单独读的时候，它读 4 声，当叫它花名的时候，我们可以亲切读轻声——紫茉莉。 生：紫茉莉。 师：紫茉莉。 生：紫茉莉。 师：（师出示词语课件）接下来男女孩子挑战读词语。第一排男生，第二排女生，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：男生出发。 男生齐读：美丽、娇嫩、适应。 师：女孩子。 女齐读生：肝脏 灼伤 吻合 。 师：都很不错。课文里还有好多词语，直接写出了花朵的美丽，我们一起来读一读。 生齐读：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放，含笑一现。 师：读词语的时候注意节奏自然，不要拖好吗？ 生：好。 师：刚才我看了孩子们写字，你们写的字和你们的自学生字读的情况一样，也非常棒，正确率高，而且书写工整美观，很棒。（师出示以前几个同学写的“修”字）但是我也发现了有的同学在写这个字的时候，遇到了和我们班上的孩子一样的小困难。谁来帮他提一提书写建议？来，你说。 生：第一个小朋友写的修字，要注意它的占格情况。 师：他整个字写得—— 生：斜斜的。 师：而且下边的撇—— 生：有点连在一起了。 师：是的，没有注意间距，提醒他注意。请坐。还有其他意见吗？好，你来说。 生：他三个撇是在一条线上的，那三个撇应该要斜一点。 师：坐下。注意方向是吧？（课件出示“修”字田字格范例并讲解）其实要写好修字，撇和捺很关键。对于撇要写舒展，大家是不是都很熟悉？ 生：对。 师：这个字除了要注意写舒展，还要注意撇和捺的相互支撑。来看，下面这 3 撇。每一笔的起笔，一笔一笔要靠—— 生：右。 师：对，这样就是为了稳稳地托起上面的捺，而且三撇，一笔比一笔长，间隔距离差不多，这样整个字就显得特别的稳。看明白了吗？ 生：看明白了。 师：请你在学习单上每个字再写两遍。注意刚才提醒的撇和捺的舒展，撇和捺的支撑（生写字1分钟）师：非常棒。再来一个，也行，把你的借给我用好吗？都写好了是吧？来，我们来看看这位小同学，这已经是最大了，陈老师是没办法了，能看清吗？好，我们来对比一下，看看他上边是他自己写的，后边是刚才练习的，是不是把撇和捺的舒展，撇和捺的支撑，写的都很到位？ 生：是。 师：掌声送给他，给你点赞。其他孩子同桌互相评一评。是不是把撇和捺的舒展，撇和捺的支撑都写到位了？如果写到位了，不要吝啬你的大拇指夸夸他，给他点个哦。 师：全写了，点赞了吗？是不是有进步？ 生：是。 师：进步的感觉好不好？ 生：好。 师：是啊，通过预习我们已经知道了课文的题目叫花钟，但是你有没有在课文里边去找到答案？什么是花钟？你是从课文的哪个部分找到答案的？你来说。 生：请大家看到课文最后一个自然段。最后一个自然段里说了，一位植物学家曾把不同时间开放的花组成钟面的样子。 师：这就是—— 生：花钟。通过是你看看什么花开放，知道是几点了，很像钟念一样。所以这就是花钟。 师：表扬两点。第一，回答问题的习惯。我们班的孩子都很好，先看到哪里，把自己找到的答案与大家分享。第二，说得很清楚，说明他读得很认真。请坐，来，我们一起来读一读为什么叫花钟。（师出示课件让生读红色划线部分）一位植物学家，起。 生读第三自然段第一句：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起。把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 师：多有意思。用花来告诉我们时间。 02 勾连旧知，学习“范式” 师：那植物学家修建花钟的 是什么呢（这边几个字听不清楚）。不要着急，让我们读懂课文的前 2 个自然段，我相信所有的孩子都能找到答案，有信心吗？ 其实啊，对于理解一段话的大意