《AUTO CAD》课程标准(同名17654).pdfVIP

《AUTO CAD》课程标准 一、概述 （一）课程性质 本课程是五年制高职环境艺术设计专业必修的专业基础课，也是一门实践性很强的技术性课程。本课程 是《制图》课程的延伸，以方便快捷地完成环境规划施工图形的绘制工作，在环境绿地布局规划、环境 艺术设计绿化工程施工设计等都需要依靠CAD绘图技术为基础，环境设计工程招投标、环境绿化工程施 工质量和竣工验收也都依赖CAD图为基本依据。因此该课程在整个环境艺术设计专业课程体系处于专业 基础地位，必须紧跟《制图》开设，为后续学习《环境绿地规划设计》、《环境工程施工管理》等专业 课程的学习奠定基础。 （二）课程基本理念 1、职业导向 高等职业教育的培养目标是高技术应用性人才，其实质是培养学生全面素质和综合职业能力。作为环境 艺术设计专业的一门专业基础课程，本课程注重对学生综合职业能力的培养，一方面，以真实或仿真的 环境艺术设计绿化项目规划设计图的绘制为载体，学生在自主或合作完成项目的过程中构建职业需要的 环境艺术设计CAD知识和技能，可以获得对环境艺术设计规划设计工作的直接感受，培养其分析解决问 题的能力和创新能力；另一方面，将企业的认可CAD中级资格证纳入到教学体系中，以适应企业对高技 能人才的即插即用型能力的要求，从而实现以职业为导向的课程目标。 2、能力本位 CAD软件应用中存在“二八定律” ， 即软件中20%的功能是为用户在80%的情况中使用的，而剩下的80% 的功能是为用户在20%的情况中使用的。由此可知，花费大量的精力去学会CAD软件的所有功能是不切 合实际的，也是不可能的。因此本课程的教学内容的取舍贯彻“必需、够用”这一原则，以完成环境艺术 设计图所必须的知识和技能为基本，突出实践性教学环节，教、学、做一体化，而对不常使用的命令， 只要熟悉这些命令所在的位置即可。 3、学生中心 本课程强调以学生的自主性、探究性学习为基础。以工作任务为载体，采用学生个人或小组合作的方 式，学生在教师的指导下，对工作任务的完成负有主要责任，学生真正被置于学习的主体地位，从而调 动其学习的积极性和主动性，通过主动的亲身实践，如模拟工作单位的作业流程，从扫描白纸图到建立 点、线、面文件，分层矢量化，再到保存文件，整个作业流程都由学生自己来做，由此锻炼学生分析问 题、解决问题的能力。 4、多元评价 首先应建立起学生的日常评价机制。由教师根据学生在每一个单元情境教学中的表现进行考核评价，形 成以过程表现、能力考核、常规考试相结合的过程考核办法。其二，建立学生的总体评价机制，尝试以 证（职业资格4级证）代考。尤其是要开发基于网络、操作简便、方便实用的《环境艺术设计CAD》课 程的无纸化考试系统，使得考试的组织、出卷、考试直到阅卷高度自动化。这种考试方式符合课程实际 操作训练多的特点，它在客观上也起到了引导学生重视操作技能训练，增加学生学习兴趣的作用，同时 也有效地制约了作弊行为。 （三）课程设计思路 1、本课程按照以项目为导向，以任务为驱动，以学生动手能力培养为主线，结合专业能力和职业资格 证书中相关考核要求，紧紧围绕环境艺术设计图形绘制的需要选择和组织课程内容，把相关知识和技能 的教学溶入到环境艺术设计图形绘制项目之中，突出工作任务与知识的联系，使学生学中做、做中学， 在职业实践活动的基础上掌握环境艺术设计CAD绘图的知识和技能。根据完成环境艺术设计工程图项目 的实际教学要求，将本课程分成CAD快速入门、基本图形绘制、图形编辑与环境艺术设计应用实例等4 个模块。 表1 学习项目与课时分配表 序号 模块和工作任务 学时 讲 课 实 习 备 注 1 一、CAD快速入门 12 4 18 1、AutoCAD基本操作 2 二、基本图形绘制 32 10 22 1、绘制足球场 2、绘制几何体平立面图-1