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学校结核病健康促进 --构建无TB和谐校园朱广荣北京大学医学部儿童青少年卫生研究所第一页，共四十页。 内容一、为什么要在学校中开展预防结核病健康教育和健康促进工作？二、健康促进学校三、如何开展学校预防结核病健康促进工作第二页，共四十页。 为什么开展学校预防结核病健康教育和健康促进？第三页，共四十页。 什么是结核病健康促进？所有能促使个人、家庭、社会的行为与环境向有益于预防和治疗结核病的方向转变的相关政策法规、组织、活动的综合。第四页，共四十页。 为什么？1、健康促进工作可以有效地促进健康教育工作的开展健康教育（个人技能）支持性环境（政策、物质、精神）社区参与卫生服务健康促进第五页，共四十页。 为什么？2、学校健康教育影响人的整个生命周期医学模式的转变生物 生物、心理、社会生活方式影响健康，养成良好的生活习惯，打下良好的生理、心理基础受益终身第六页，共四十页。 为什么？ 儿童青少年是健康教育的重点人群个体的健康行为与习惯起始于生命早期儿童青少年大脑皮层功能活动的特性之一是可塑性大、模仿能力强，容易在建立巩固的动力定型基础上，养成良好的卫生习惯。第七页，共四十页。 为什么？3、学校是健康教育最适宜的场所学校是学生接受教育、掌握生活和学习技能的场所学校的组织特点使它成为教育和健康计划能发挥最大作用的地方普及性和可操作性实践证明，通过学校进行系统的健康教育，是增强大、中、小学生健康观念、培养健康习惯和建立健康行为、开展以学校健康教育为中心的全民卫生教育的有效的手段。第八页，共四十页。 为什么？4、学校教育效果可向家庭和社会辐射学生掌握健康知识学生成为健康知识的寻求者由学生--家庭--社会第九页，共四十页。 健康促进学校第十页，共四十页。 健康促进学校提出：在学校健康教育和健康促进的基础上，世界卫生组织在20 世纪90年代初提出了“健康促进学校”（health-promoting schools）的概念，这是一个专有名词，意即“能够促进学生健康的学校”。目的是通过政府部门协调统一的管理和社区的积极参与，进一步推动学校卫生工作，促进儿童青少年的身心健康。第十一页，共四十页。 健康促进学校在学校内的所有教职员工共同努力，通过设置正式的健康教育课程和开展各种健康教育活动、创造安全健康的学校环境、提供适宜的卫生服务等方式，为学生提供完整的、有益的健康知识、经验和技能。同时，动员家庭和广大社区成员积极参与，以保护和促进学生的健康。健康促进学校的含义第十二页，共四十页。 健康促进学校提出了学校社区的概念应用了一个完整、系统的健康模式干预措施全面参与人员广泛具有国际性健康促进学校的意义第十三页，共四十页。 健康促进学校学校健康政策、学校物质环境、学校社会环境、社区关系、个人健康技能和卫生服务。健康促进学校的工作内容第十四页，共四十页。 健康促进学校学校卫生政策是学校开展健康促进活动的策略和指南，直接影响着学校的各项措施以及资金和资源的分配。学校卫生政策的内容包括学校营养、控制吸烟、禁用非法的精神兴奋剂类物质、确保男女平等、药品的发放、急救措施、预防学生常见病、预防艾滋病和定期开展健康体检等。如果学校已经颁布了某些方面的卫生政策，而这些政策没有全面地涉及健康问题，则应对其补充、增加和完善。 学校卫生政策第十五页，共四十页。 健康促进学校学校物质环境包括学校建筑、场地、室内和室外活动的设备、厕所和饮用水卫生，以及学校周围的区域环境。学校应尽可能地为学生提供最好的物质条件，并且鼓励学生关心、爱护学校设施。学校物质环境第十六页，共四十页。 健康促进学校学校社会环境是指学校的精神环境，即在教职员工之间、学生之间和师生之间形成一种相互关心、相互信任的友好的环境。学校重视为学生提供良好的心理环境，尊重每个学生的特点，并且对于有特殊问题的学生提供适当的支持和帮助，同时关注家长对学生身心健康的影响。学校社会环境第十七页，共四十页。 健康促进学校社区关系是指学校同学生家庭之间的联系，以及学校与支持和促进健康的地方团体之间的关系。在健康促进学校中，学生家长和社区成员应密切商议并参与学校的健康促进活动，保证各项活动的实施取得良好的效果。社区关系第十八页，共四十页。 健康促进学校个人健康技能是指学生通过必修或选修课程，以及各种课外活动，获得与其年龄阶段相适应的有关健康的知识、态度和技能，使他们能够主动地关心和促进自己和他人健康这些技能包括预防和处理各种疾病、紧急救护的技能，以及被称为生活技能的各种心理社会能力。个人健康技能第十九页，共四十页。 健康促进学校学校的卫生服务工作直接关系到学生的健康水平。为了满足学生的需求，学校可以与当地的卫生服务机构合作，寻求技术上和资源上的支持和帮助。例如，对于学生心理卫生的需求