发展心理学讲稿本科.pptxVIP

发展心理学主讲教师龚蓉第1页，共154页。 儿童是怎样发展的，更引起我们的兴趣。我们都是从童年过来的，都以同样的方人们为什么会长成他们各自的样子，这些问题应该比我们所研究过的任何问题式被孕育，都在母体里开始成长，都受到早期发展的影响。还有什么比研究我们自身更为基本的课题呢? 我们希望，你能根据自己的经历，了解你自己是怎样成为你现在这样的人的，并能了解我们怎样能通力协作，借以改善每个儿童所处的环境，甚至也改善未出世儿童的环境。 摘自【美】《儿童世界》第2页，共154页。第一章 发展心理学绪论第一节 发展心理学界说一、什么是发展心理学发展心理学： 研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命（life--spam）中心理发生、发展的特点和规律的科学 发展——指的是成长和才能在时间上变化的过程，这是成熟同环境的相互作用这两者的函数。第3页，共154页。二、发展心理学在心理学中的地位 发展心理学是心理学的一个分支 按照不同层次来划分，可分为： 实验心理学、生理心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学等 第4页，共154页。 动物心理（比较心理学） 心理的种系发展 原始人类心理（民族心理学）发展心理学（广义） 儿童心理（0—18岁） 心理的个体发展 （狭义） 成年初期（18—35岁） 成年中期（35—60岁） 成年晚期（60岁—终）第5页，共154页。心理的种系发展： 是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。心理的个体发展： 是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。第6页，共154页。 曾任明尼苏达大学儿童心理发展研究所长的H·史蒂文森指出—— “发展心理学是研究整个一生中行为变化的。虽然在逻辑上应当把重点均匀地放在生命的所有各阶段的发展上，但至今绝大多数研究主要是针对婴儿、儿童与青年，由于有这个着重点，“发展心理学”一词往往就同“儿童心理学”、“青年心理学”“发生心理学”等较老的词互换的应用”。第7页，共154页。三、发展心理学的研究内容 发展心理学的基本理论（基本规律） 各年龄阶段的心理特征（年龄特征）（一）基本理论基本理论的主要内容涉及以下几个方面：1、先天的遗传和后天的环境在个体心理发展中的作用2、心理发展的连续性与阶段性的相互关系3、个体自生成的内在动力与外在动力在个体心理发展中的相互作用4、活动和交往在个体心理发展中的作用第8页，共154页。（二）阶段性理论 1、什么是个体心理年龄特征： 是在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同阶段中所形成的一般的、典型的、或本质的心理特征。第9页，共154页。 2、年龄特征既有稳定性又有可变性 相对的稳定性：（1）生理的发展按照自然规律和顺序进行的（2）人的认识活动有一个从低级到高级的变化发展过程（3）每一阶段的主导活动相对稳定第10页，共154页。 可变性：（1）不同时代，不同社会导致年龄特征的改变（2）个体的实践活动不同，主观映像不同，年龄特点不同 第11页，共154页。3、既有阶段性又有连续性 阶段性 人的心理发展不是一个均衡的过程，而是矛盾运动的结果。由于在一定时期总是产生小的量变与质变，因此表现出某些共同的本质特征。而当矛盾积累到达一个大的质变，心理的发展就出现一次大的飞跃，上升到一个新的发展水平。这样的运动循环往复，客观上就呈现出阶段性。又因为这些阶段常与年龄相联系，故称为“年龄阶段”。第12页，共154页。连续性 任何一个阶段都不是从某一时刻突然改变而达到一个新的水平，不是截然分开的，总是在一个阶段的末尾蕴藏着新的萌芽，而新一阶段的开始还保存着旧的痕迹。 第13页，共154页。（三）我国年龄阶段的划分 依据我国学制将年龄阶段划分如下： 0—1岁 乳儿期 1—3岁 婴儿期 3—6、7岁 幼儿期（学前期） 6、7—11、12岁 学龄初期（童年期） 11、12—14、15岁 学龄中期（初中、青春期、少年期） 14、15—17、18岁 学龄晚期（高中、青年初期） 18—25岁 青年中期 成年初期 25—35岁 青年晚期 35—55岁（或60）成年中期 60岁以上 成年晚期第14页，共154页。（四）国外关于年龄阶段的划分1、埃里克森关于年龄阶段的划分 埃里克森（，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派代表人物。依据人格理论，将人的终生划分为八个阶段： 第15页，共154页。第一阶段——婴儿期：信任对不信任（0-1.5岁）第二阶段——儿童早期：自主对怀疑（1.5-3岁）第三阶段——儿童期：主动对内疚 （3-6岁） 第四阶段——学龄期：勤奋对自卑 （6-12岁）第五阶段——青年期：同一性对同一性混乱（12-18岁） 第六阶段——成年早期： 亲密对孤