职业道德与法律第一课二.pdf

职业道德与法律 教 案 第一课 塑造自己良好形象 二、礼仪修养显个人魅力 一、教学目标 1. 认知 了解个人礼仪根本要求，理解个人礼仪作用和蕴含道德意义，提高个人礼仪 素养，养成文明礼仪习惯。 2. 情感态度观念 尊重自己和他人，平等待人, 真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻， 追求高尚人格，维护自己文明形象。 3. 运用 自觉践行礼仪标准，做讲文明、有礼仪人。 二、教材分析 1. 教学重点 〔1〕个人礼仪蕴含道德意义 要学生明白个人礼仪蕴含道德意义,清楚个人礼仪标准与自身修养、社会和 谐和整个国家以及全民族文明程度关系。从小处讲，提升个人礼仪，可以表现自 己良好形象，搞好与他人、社会关系；从大处讲，能反映一个社会文明程度，甚 至关系到国家和谐与稳定，因而个人礼仪蕴含道德意义是本课教学重点。通过礼 仪教育，让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人思想修养、文明 程度和精神面貌。普及和应用礼仪知识，也是加强社会主义精神文明建立需要。 〔2〕个人文明礼仪习惯养成问题 礼仪根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德标准以及 相应礼仪形式，提高人们文明意识，养成人们文明行为习惯，促使良好社会风气 形成，使人与人之间、人与社会之间到达高度和谐与有序，努力推进整个社会精 神文明程度提高。 2.教学难点 个人文明礼仪习惯养成问题是本课重点和难点，我们中华民族虽然有几千年 文明史，但由于多种原因，文明礼仪传承好似受到 “阻碍〞，中学生对文明礼仪 有一定了解，但能按一定礼仪标准去做更是不多见。那么，怎样才能解决这种不 容无视现象呢？家庭、学校和社会要给学生创造良好环境，营造一个良好气氛， 使学生受到熏陶。要联系学生实际，找到影响学生把个人礼仪标准转化为实际行 动障碍，并想方法加以克制；要善于激发和调动学生情感，引导学生在真切情感 体验中感悟道理，防止枯燥理论说教。 三、学情分析 中职学生生活环境和自身一些经历关系到礼仪教育成效，如社会、家庭环境 影响，学生礼仪习惯差等。因此，教师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生 实际入手，将内容细细融进，使学生从情感上承受，并变成自觉行动才能到达德 育课学习目。 四、教学方法 讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。 五：教学准备 1.查阅有关个人礼仪方面书籍、资料；收集有关个人礼仪方面格言警句或典 型事例，制作幻灯片。 2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关资料；思考能够展示中学生风采 个人礼仪标准,做好表演准备。 3．拍摄制作好图片资料。 六、教学过程 【创境激趣】 提出案例，创设情境，激发学生兴趣。 案例 1 曾任美国总统老布什，能够坐上总统宝座，成为美国第一公民， 与他仪态表现分不开。在 1988 年总统选举中，布什对手杜卡基斯，猛烈抨击布 什是里根影子，没有独立政见。而布什在选民中形象也确不佳，在民意测验中一 度落后于杜十个百分点，不料两个月后，布什以光荣照人形象扭转了劣势，反而 领先十多个百分点。原来布什有个毛病，他演讲不太好，声音又尖又细，手势及 手臂动作总显出死板，身体动作不美。后来布什承受了专家指导，纠正了自己动 作，有效地改变了人们对他评价。 案例 2 小金是某职业学校毕业生，毕业前夕，她参加了很多企业招聘会， 投递了自己简历。学习成绩很优异她接到了很多面试通知，可是几乎没有成功。 她大为不解，请学校就业指导教师指点，教师很快发现了她问题：说话声音小， 底气缺乏，面容苍白，头发蓬乱。 案例 3 教材第 12 页〔两个镜头〕。 引导学生思考：看了这几段材料，同学们有何认识？案例 1 中老布什在竞选 中为什么能反败为胜？案例 2、3 带给我们什么启发呢？ 学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。 教师点拨：这些材料表达了个人礼仪重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在 修养流露，是我们具有良好道德表现。尽管我们常说“人不可貌相〞，但仪容仪 表，个人形象等礼仪问题在人际交往和事业开展过程中还是有着重要作用。那么， 什么是礼仪呢？ 一、个人礼仪打造良好 “第一印象〞 1.礼仪含义：礼仪是一种教养，是人们在社会交