“点面结合”托住底（学案）（初中语文记叙文写作训练（教案+学案））.docxVIP

专题46 “点面结合”托住底 学习目标 学会写“点面结合”之“面”，使作品形象更丰满，主题更鲜明。 课时安排 1课时。 学习过程 导入： 许多同学在作文中能够很清楚地写一件事或几件事，也能比较生动地叙述事情的经过、描写人物的形象，但因为结尾没有“面”的表述，所以使事件缺乏代表性和说服力，人物形象不丰满，主题显得单薄无力。今天，我们就来解决这个问题。 方法一　“瞬时”为点，“常态”为面 如果一篇文章是写一件事，我们知道这件事是写某一个时间点发生的事。（这是“点”的描述） 如果不在文章的结尾概括人物“常态”化的“面”的表现，那么就达不到主题鲜明的效果。 表示常态的词如： 每当 每每 　每天 总是 一直 不完 不尽 无时无刻不 无处不在 许多时候 常常 往往 经常　一次次 　一回回　时时刻刻　从那时起　无论何时 永远…… 训练任务1 给下面的文章写一个结尾，要示有“面”的概括。 爱是怎样读懂的 万爱千恩百苦，爱我疼我孰若父母？ 　　　　　　　　　　　　　　　 ——题记 　　这是寂寞的黄昏。夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁...... 天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。难怪诗人们都说：天阶夜色凉如水。其实，何止天阶夜色凉如水？寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。 起床，我对她说：妈，别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢？她却说：你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢？ 看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来...... 不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。 玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么事情都一个人硬撑着。爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。 看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。 可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。 你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗？ 爸爸，终于放心地笑笑说：是啊，我的意思就是一定要多找他们。记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。 举头望明月，低头思故乡，李白的诗句我忽然就读懂了。如今，列车不知带着我走了多远。窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静地倾泻在我的脸庞。此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念。 训练任务2 给下面的文章写一个结尾，要示有“面”的概括。 爱，每天都在演绎 　　一个星期天的晚上，我怎么也找不见字典。明天就要代表学校参加全区的错别字修正大赛，还有很多字词需要核实、校正，一想到这些，我更是急得如热锅上的蚂蚁。 窗外夜色茫茫，听着叮咚作响敲窗的冷雨，我无计可施，只能一遍遍翻着每个早已细细翻过的角落，期望有奇迹发生。 妈妈大约是听到了书房里的翻箱倒柜的声音，探过头来，向我这里张望：“什么丢了，急成那个样子？”我只得如实相告。“你这个臭小子，整天丢三落四，东西要用了，才知道着急！” 妈妈用食指使劲儿的按了一下我的额头，“别折腾了！我去给你弄一本