第二小学三年级语文下册 第六单元 语文园地教案 新人教版三年级语文下册第六单元语文园.docVIP

语文园地 教学目标 1.学会用不同的方法理解课文中难理解的句子. 2。学会认6个生字，理解生字组成的词语的意思。 3.联系上下文或实际理解同一个词语在不同句子中的不同含义。 4.学会用围绕一个事物写一段话的方法写一段话。 5.理解并熟读“日积月累”中的名言. 教学重点 1。学会用不同的方法理解课文中难理解的句子. 2.联系上下文或实际理解同一个词语在不成句子中的不同含义. 教学难点 学会围绕一个事物写一段话的方法。 教学课时 一课时 教学过程 一、交流方法，理解句子 在学习课文时，总会遇到一些句子或难懂的词，怎么办? 1。出示《剃头大师》里的“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样,你能理解他的感受吗?为什么? （1）指名说一说。 (2）小结:结合自己的生活实际,帮助理解. 2。出示“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，说说你是怎么理解的。 (1）师引导,找到原文，读一读。 （2）你现在能理解这句话的意思了吗?为什么现在能理解了？ （3）小结:联系上下文理解课文。 3。还有什么方法可以帮助我们理解课文内容？ （1)交流汇报,相机板书。 （2)查资料,向别人请教. 4.小结方法。 二、发现规律，自主识字 1。出示8组词语。 2.说说你是怎么认识这些字的。 3。师范读，齐读。 4。仔细观察，发现了什么？出示图片,帮助理解。 5.男女对读. 三、一词多义,理解在不同句子中的不同含义 (一) 1。出示第一组句子,读一读。 2.读一读,想一想，两个“熟”的意思有什么不同？联系句子和生活实际想一想。 3。交流汇报. 熟：(1)食物烧煮到可以食用的程度. (2）做某种工作时间长了，精通而有经验. 4.出示第二组，注意加点的字，它们有什么不同? 5。交流、汇报，小结. 味道:（1）食物的滋味. (2）体验出的感受,体察道理。 6。你还能想出一组这样一词多义的句子吗？ 7.小组交流，汇报。 (二) 1。出示例句1:读下面一段话。 2.交流汇报：你觉得这句话是围绕着哪一个意思写的呢？ 整句话都是围绕“我的表弟小沙天生胆小来写的，写出了表弟胆小的表现：怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 3。出示例句2。 4.指名说一说：围绕着“他们高兴极了”,具体写出了他们怎样的表现。 5。小结：一句话，围绕一个意思去写,要写出具体的做法和表现。 6。你也能仿照上面的样子,写一写吗? (1)“小丽多才多艺……”你能接着写一写吗？ (2）师巡视指导. (3）指名汇报交流. (4)师相机评价指导。 （5）出示第二句“雨下得真大……再来试一试，续写。 （6）指名汇报. (7)评价指导,小结方法. 四、读词想意,日积月累 1.出示“日积月累”中的名言。 2.师范读。 3.指名读,齐读。 4。简单介绍每一句的意思。 5.指名读，男女赛读，齐读。 6。读词想意,争取背诵。 板书设计 语文园地 结合自身实际理解句子 围绕一个意思写一句话 教学反思 本单元的“学习园地”重在体悟和运用。教学时,结合学过的课文举一反三,让学生学会“如何理解课文中难以理解的句子”,掌握方法,并学以致用。同时，学习“围绕一个中心句写一段话”是重点.教学时，要结合例子,教会方法,在反复练习,交流讲解中学会如何去“围绕一个中心句写一段话。 14、难忘的一课 教学目标: 　　一、知识与技能 　　1．认识8个生字。 　　2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容,感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。 　　二、过程与方法 　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 　　三、情感、态度与价值观 　　感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育. 　　教学重点 　　了解课文主要内容，理解作者的每一次感受.感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 　　教学难点 　　理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时,“我”的感受 　　教学准备 　　课前搜集资料，了解相关知识。 　　做课前预习,扫除字词障碍.通读课文。 　　教学过程 　　一、谈话导入 　　狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945年台湾“光复后，从小学校里传出的朗朗读书声,又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题） 　　二、引导自学，整体把握 　　1。质疑: 　　通过你的预习,你认为这一课要学习什么？怎么学?【——通过读课文了解课文主要内容;我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】(设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学.） 　　读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明