第二小学五年级语文上册第五单元23我最好的老师教学设计品读感悟冀教版.docVIP

《我最好的老师》教学设计(品读感悟） 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法. 3、认识到具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。 教学重难点: 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。 教学时间：1课时。 教学过程： 预习要求： 1、读通课文,自学生字、新词。 2、朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 一、 创设情境导入新课. 1、在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师? 2、学生畅所欲言. 3、揭示课题。 4、学生读题后,就题质疑。 “学起于思，思源于疑”,“小疑则小进，大疑则大进”。开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫,让学生的思维发展从问题开始。 二、携问会文，走进最好的老师—-怀特森先生。 1、学生带着问题放声自读课文,走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。 2、 读后汇报交流. （1）小组交流圈画的词语. (2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。 3、读读写写，熟悉词语。 4、考查预习课文、感知课文的程度. （1）课文讲了一件什么事？ （2)你觉得怀特森先生是个什么样的老师？ （3）你赞同他的观点吗?说说你的看法。 携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物. 三、精读会文，走近最好的老师--怀特森先生. 以读为本，以读促悟,引导学生进行多元化解读，走近课文,走近主人公,让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。 1、出示： 当我读到（ ），我觉得怀特森先生是位( ）的老师。 为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师-—怀特森先生。 2、学生尽情读文,并做批注。 3、个性表达，燃情导读。 （让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。） 4、提炼文本，升华理解. (1）出示： 怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（ ）。 （2）小组交流汇报。 情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及时进行提示、指导,让学生语赞怀特森先生,尊重学生独特的阅读体验,发展学生的口语表达能力,努力实现个性化阅读。 四、延续话题,赞美最好的老师——怀特森先生. 1、这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？ 2、 真情表白. （1)你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？ （2)二十年后,你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲,你又想对他说些什么？ 3、播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。 （1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事,你想对他说些什么？ （2）生谈感受说启示，师相机介绍伽利略,以增进学生对他的了解与崇敬。 4、你有过挑战权威，挑战教材,不迷信书本，敢于创新的事例吗？ 五、真情感言，情洒最好的老师. 1、学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。 2、学生展示真情感言. 六、激情延伸，如何评判好老师. 在你看来,什么样的老师才是好老师？用一段文字描绘出来。 23 小英雄雨来 一、形近字组词。? 晋（? ????)?? 冀（??? ??）?? 絮（ ?????）? 普（??? ??)?? 翼（?? ???)?? 柴（ ?????)?? ?枕（ ?????）? 挪(??? ?）?? 榴（?? ??)? 沈（? ????)? 哪(? ???）?? 溜(??? ??)??? 二、恰当地搭配词语。? (?????）的芦花? （???? ）地哭着? (?????）的浮云 （??? ）地看着??? (????）的眼睛? (?? ）地飞来?? （? ??）的芦苇?? （????）地指着? （? ?）的苇絮? 三、根据课文内容的顺序,把两边的内容连起来。? 课文写作的顺序???????????????????????主要内容? 第一部分???????????????????????误以为牺牲，大家伤心? 第二部分???????????????????????机智脱了险，人们高兴? 第三部分???????????????????????被敌人拷打，宁死不屈? 第四部分???????????????????????上夜校念书，明白道理? 第五