学前儿童发展心理学高职完整全套教学课件.pptx

第一单元 绪论;;;问题： 人们对贝贝未来发展的预测有没有依据？你如何看待这一现象？;1.心理现象 （1）心理的实质。心理就是人脑对客观现实能动的反映。具体来说有以下三个要点： 首先，心理是人脑的机能。 其次，心理是人脑对客观现实的反映。客观现实是心理产生的源泉。 最后，心理的反映具有能动性。 ;（2）心理的分类 心理学上通常把心理现象分为心理过程和个性心理两大类。 ①心理过程。心理过程是指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。 认识过程是指人脑对客观事物的现象、特性、意义及本质的反映过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。 情感过程是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。它包括情绪和情感活动。 意志过程是指一个人有意识地提出目标、制定计划、选择方式方法、克服困难，以达到预期目的的内在心理活动过程。;②个性心理 个性心理包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。 个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。比如，需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。 个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。; 心理过程和个性心理的关系 心理过程和个性心理这两个方面是密切联系着的。二者是同一现象的两个不同方面。 个性心理以心理过程（认识、情感、意志）为基础。没有心理过程，个性心理就无法形成。 同时，已经形成的个性心理又反过来制约着每个人的心理过程并在心理过程中表现出来。;2.心理学的概念 心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。 ;3.学前儿童 心理学中对人的一生各时期的划分国内外学者虽然不尽相同，但一般分为以下几个阶段： (1）新生儿期（出生-----1个月） (2）?乳儿期（1个月-----1岁 ） (3）婴儿期（1岁------3岁） （4）幼儿期（3岁------6、7岁） （5）童年期（6岁、7---11、12岁） （6）?少年期（11、12岁--14、15岁） ???7）?青年早期（14、15岁---18岁） （8） 青年期（18岁------25岁） （9） 成年期（25岁------65岁） （10）老年期（65岁------死亡） ;4.学前儿童发展心理学 学前儿童发展心理学是研究从初生到入学前（0～6岁）儿童的心理发生发展规律的一门科学。;学前儿童的概念:;1.个体心理的发生 2.学前儿童心理发展的一般规律和特征 3.学前时期心理过程和个性心理的发展;1.有助于形成科学的世界观、发展观 2.培养对学前儿童的兴趣和感情 3.为今后更好地进行幼教工作打好基础 ;（一）格塞尔的成熟势力说 （二）弗洛伊德的精神分析理论 （三）埃里克森的心理社会阶段理论 （四）皮亚杰的发生认识论 ;1、心理动力学中人格结构的形成 本我: 生物成分——唯乐原则 三个方面：自我： 心理成分——现实原则 超我：社会成分——至善原则 ;口唇期（0—18个月）：在生命的第一年，婴儿的快乐大多来自嘴部受到的刺激。 在这一阶段，如果一个婴儿受到挫折或进食过度，就可能形成某种口唇期人格特质。到了成年期，这些嘴部刺激的需要即可能表现为嚼口香糖、咬指甲、吸烟、喜欢狂吻、暴食、嗜酒等行为。 在口唇期较早阶段，过度满足进食要求或过度关照所致的固着会产生口唇期-依赖型人格。这类人非常容易轻信、被动，总是要求得到他人的关注。 在口唇期较后阶段，挫折所致的的固着会产生口唇期-攻击型人格。这种攻击性经常是以撕咬的形式表现出来。具有这种人格倾向的成人，喜欢争论并刻薄地挖苦人，疑心很重，甚至喜欢盘剥他人。;肛门期（8个月—4岁）：儿童的注意力转移到排泄过程中。 当父母尝试对孩子进行大小便训练时，儿童可利用“排泄”或“不排泄”的方式，来获得赞许或表示反抗。 过于放纵或过于严厉的大小便训练都可能导致肛门期的固着，并表现为相应的人格特质。 肛门期-排泄型人格，即“随意排泄”型人格，这类人不讲规则，具有破坏性、残忍、龌龊。 肛门期-滞留型人格，即“憋着不排泄”型人格，这类人固执、吝啬、守规矩，但过于死板，有强迫性洁癖。;性器期（3—7岁）：弗洛伊德认为此阶段的冲突的顺利解决对人格的健康发展极为重要。 具有生殖器型人格特质的成人，爱虚荣、爱出风头、敏感、自傲、有自恋倾向。 在生殖器期，儿童对性器官的兴趣越来越大，并开始在生理上受到异性家长的吸引。 ;母亲对男孩的吸引会导致恋母冲突，即俄狄浦斯冲突，男孩为了获得母亲的感情而与父亲发生对抗。 此时男孩感受到来自父亲的威胁，特别是害怕被父亲