高中生物教学存在的问题及优化路径研究.docxVIP

高中生物教学存在的问题及优化路径研究 生物学科对学生的全面健康发展具有良好的推动作用，最重要的是发散学生思维，提高学习者的动手和实践能力。正如教育家陶行知先生所言，在学习活动中要把学习的基本自由还给学生，解放他们的思想，用眼睛和双手去开阔视野、动手实践，用嘴去增强与他人的合作交流，这样才能塑造优秀的高素质人才。然而，在实际教学活动中仍然存在需要解决和改善的教学弊病，如过度追求分数、教学手段单一、教师自身业务水平薄弱等。为了更好地提升高中生物教学的有效性，就要从实际出发找出问题的根源，从而提出合理的改善对策，推动新时期高中生物学科更好地发展。 一、新课改下高中生物教学存在的不足之处 1.教师队伍素质有待提升 在实际教学过程中，有些教师对新课程改革的了解不够深入且重视程度较低，无法深入贯彻新课程改革理念。随着现代生物技术的不断发展，高中生物教学对教师的要求也越来越高。但是有些教师自身知识结构不完善，甚至有部分教师没有接触过现代生物技术，这致使关于生物科学思想以及方法等方面的知识没有办法被更好地传授给学生，无法达到理想的课堂教学效果。 2.生物课堂教学方式单一 在当前的高中生物课堂教学中，教师采用的教学方法比较单一，没有办法满足新课改背景下高中生物教学的实际需求。还有些教师并没有真正认识到学生在课堂学习中的主体地位，仍然使用教师一言堂的方式进行授课，这种传统的授课方式不利于提高高中生物教学水平。 3.课程资源比较匮乏 有些教师在运用多媒体进行教学时，呈现给学生的只是一些枯燥的生物课程知识点，有一些生物课程资源没有结合新课改的理念进行改革，在教学实践中所选用的习题和试题没有运用新课改理念进行教学指导。这些有限的生物课程资源无法满足新时代背景下高中生物教学的需要。 二、提高高中生物教学有效性的路径 1.构建和谐的师生关系 在高中生物课程学习中，营造轻松有趣的课堂学习氛围对提高学生自主学习能力和参与的积极性都发挥着重要作用。教师在实际教学中要不断提高课堂设计的能力，可以采取多种教学方式。在创设情境的基础上，注重师生关系的和谐发展，加强与学生的沟通，让学生在具备浓厚学习兴趣和积极性的基础上实现对生物知识的探索，克服以往学习的畏惧心理。例如，在教授学生“噬菌体侵染大肠杆菌”这一章节时，教师可以多媒体课件资源作为课前导入环节，轻松有趣的课前导入有利于激发学生的学习欲望，为接下来更高效的学习做好准备。同时学生也能清晰地了解到，当病毒DNA 入侵大肠杆菌后能够迅速破坏人体组织并将其毁灭。此环节不仅增加了教师和学生的互动，而且为后续分子百分比计算的学习创造了条件。 2.提高课堂教学提问的有效性 教师在教学过程中可以利用提问这一教学方式，改善教学环境，提高教学质量，提高学生对所学知识的注意力。教师要学会设计灵活新颖的提问形式，不拘泥于传统枯燥的一问一答，让学生真正达到探索和启迪思维的目的。例如，教师在讲解关于“相对性状杂交”章节知识时，在基本教学环节结束后，教师可以根据学生的实际情况由浅而易懂向逐渐深入提出问题来引导学生进行思考，如为什么子一代全部都是高茎，却没有矮茎的出现呢？可能导致这种情形出现的原因又是什么呢？学生根据前面教师的讲解，结合教科书进行回答，不仅能够使学生对所学知识进行及时巩固，加深记忆，同时也培养了学生探索问题和解决问题的能力，进而有效发展了学生生物学科素养，推动学生自主学习能力的提高，与现阶段教育理念相契合。 3.优化教学模式 随着现代化教育改革的不断深入发展，在教学中鼓励教师采用多样化的教学手段和方法，以提高学生的学习能力和学习态度，进而实现以学生为主体的新时期教育目标。在高中生物教学中同样要转变以往传统教学模式，积极创新与制订符合当下教学需求的培养方案和教学模式，切实发展学生的综合能力水平。学生在学习过程中也要遵循教师提出的要求，主动去探究，开阔思维，并在习得知识的基础上，把知识应用到日常生活实践中，真正做到学以致用。例如，在生物细胞三维结构等实验研究中，在教师对学生讲解具体注意事项和实验流程后，学生由于第一次动手操作，很难真正获得完整的实验体验。因此，教师可以组织学生以小组为单位的形式开展合作学习。小组每个成员都要进行明确分工，并在遇到问题时互相讨论以完成实验。在合作学习过程中，学生不仅掌握了生物知识，同时增强与同学之间的合作意识，提高了核心素养。 4.提升教师职业素养 教师是教学活动过程中的传播者和引导者，其自身专业素养水平的高低直接影响教学效果。特别是新课程标准改革对教师教学水平也提出了更多的要求。因此，为了进一步提高高中生物教学质量，全面发展生物学科整体水平显得尤为重要。首先，教师要对生物学科专业知识进一步深入研究，了解新时期教育改革背景下新的教学内容，不断积累巩固所授知识；其次，提高对现代信息技术的运用能力，除了课堂基