人教版初中数学九年级上册二次函数y=ax²+bx+c的图象说课稿.docVIP

二次函数y=ax2+bx+c的图象说课稿 ????各位评委，老师，大家好，今天我说课的内容是九年级上册第二十二章22.1..4二次函数y=ax2+bx+c的图象。在接下来的15分钟里，我将从以下几个方面来展示我对这节课的设计，请各位评委和老师指正。? 一、教材分析? 二次函数y=ax2+bx+c的图象是在学习了一次函数与反比例函数后的进一步学习，也是以后高中学习函数的重要基础。本课时的学习是学生在以往学习经验的基础上，尤其是已经学习了二次函数y=ax2+h的图像与特征后，进一步经历探索二次函数图象特征的过程。由于学生是刚刚接触抛物线这种函数图象，所以教学时应注意引导学生正确作出二次函数y=a(x-h)2+k的图象，然后通过观察图像，结合解析式特点，思考和归纳函数图像的特征，从简单到复杂、从特殊到一般，去理解二次函数顶点式中a,h,k对函数图象的影响；并能正确判断出函数的开口方向、对称轴、顶点坐标，让学生对二次函数y=a(x-h)2+k有一个形象和直观的认识。?? ??二、学生情况分析? ????我们年级在进入初三年级以后进行数学走班分层教学，把全年级学生按数学基础分为四个层次并且分班进行教学，本节课面对的是C层学生。C层学生的测验考试平均分在40分左右。一部分学生比较聪明，但是学习习惯不好，课堂学习不够专注，课堂练习和课后作业马虎应付；另一部分学生学习认真努力，但是缺乏数学思维，因而导致他们的数学基础较差、学习信心不足、兴趣不大，甚至出现一些厌学抗拒的心理。?? ??三、教学目标分析? 新课标中指出：数学教学不仅是知识的教学，更应重视能力的培养及情感的教育。? 因此，我认为本节课的教学任务除了要解决本课的知识目标：能够正确作出二次函数y=a(x-h)2+k的图象、理解a,h,k对二次函数图象的影响和根据函数关系式指出函数的开口方向、对称轴和顶点坐标以外，更重要的是通过课堂教与学活动，锻炼学生动手探究能力、概括和总结能力。在整个过程中，还应当针对本班学生的学习情况，增强他们对数学学习的自信心，感受数学之美的同时激发学生的学习兴趣。? 四、教法学法分析? 本节课我采用“问题引领，小组学习”的教学模式实施教学。本班学生的数学基础不好，要在45分钟内，让学生在正确作出二次函数图象之后，抽象出二次函数y=a(x-h)2+k中系数与图象之间的关系，对本层次的学生有很大的困难。? 为此，我把本节课的内容设计成四个问题，向学生逐一提出，引领学生通过“独学、对学、群学”开展小组学习。? 先鼓励学生在问题引领下，结合课本进行自主学习，独立思考，解决问题（?“独学”）；然后把“独学”中出现的问题带到小组学习中去，学习小组的同学按照优秀学生和后进学生进行两两“结对子”合作学习（“对学”），目的是帮助后进的学生跟上学习的脚步；最后经过学习小组或全班集中展示交流，师生合作点评，推导出结论并达成共识（小组“群学”）。? 以上设计，是在问题引领下，经历小组学习几个环节，可以使学生始终处于一种积极的思维和主动探索的学习状态之中，让绝大多数学生参与到学习活动中去。?? 五、教学过程：? （一）复习旧知，引入新课? 1、二次函数的图象是一条?????????。? 2、二次函数y=2x2，y=2x2+1，y=2x2-5的图象之间有什么关系，它们是如何通过平移得到的？? 3、上题的三个函数中，开口方向、顶点坐标和对称轴分别是什么？?? 此环节通过对前几节课所学内容的复习，让学生回忆如何根据函数关系式的特征，判定y=ax2和y=ax2+k的图像特征，让学生类比它们的探索方法，为探索y=a(x-h) 2+k的图像特征作铺垫，从而引入本节新课。? （二）引领学习，合作探究，获得新知? ????针对本节课的目标：正确画出二次函数y=a(x-h)2+k的图象，并探索y=a(x-h)2+k的图像特征，我把它细化为以下四个问题，在这些问题的引领下开展教与学活动。? 问题一：在同一直角坐标系中，作出函数①y=x2和②y=(x-1)2｛双数小组画y=(x+1)2｝两个函数的图象。? 提出问题后，先让学生自己动手列表、描点、画图，老师在巡视过程中可以提示，画图结束后，让学生进行小组讨论，先通过一帮一的“对学”，帮助后进的学生学会作图的基本步骤，避免掉队；再通过小组的“群学”集中交流，对二次函数图像形成初步的认识。老师在他们交流的过程中，注意观察、倾听并参与到小组的讨论中去，及时加以指导，同时把一些典型错误收集起来，在全班展示，小组学习结束后，让学生进行辩驳并分析，找出错误和不完善的地方，老师加以指引，从而得出正确的函数图象。? 问题二：在同一坐标系中作出函数③y=(x-1)2+2｛双数小组画y=(x+1)2-2｝的图象。? 由于刚刚获得了正确的作图经验，因此很多学生都可以正确作出y=(x