公共图书馆平等公正的服务.pptxVIP

公共图书馆平等公正的服务;;IFLA有关的指南;;学习优势体现不同;多元智能的学习优势理论;; 阅读吃力，读错字 阅读后不理解内容 朗读不流畅，跳字、跳行 抄写时间长，需要看一笔写一笔 缺乏运动细胞，平衡感不好 注意力集中时间短 听课效率低，多动 ; 逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字 自信心低落，容易放弃 握笔姿势不良，系鞋带以及使用筷子动作笨拙 聪明，但是无法用于学习 人际关系处理不好，内向害羞或性格急躁;读写困难名人榜; 课题组;世界各国的实践; 英国 英国政府在1981年颁布《教育法》，要求每个学校的工作人员一定要能够识别、评估和帮助有特殊教育需求的孩子，其中包括读写困难的孩子。1988年，改革教育法，要求所有有特殊教育需求的孩子参加正常的教育系统。; 日本 通过实施多媒体数字无障碍信息系统技术为包括阅读障碍群体在内的信息获取弱势群体服务，日本图书馆协会还成立图书馆为残障人士服务委员会，成员负责提供关于如何在图书馆服务中援助阅读障碍人士信息，并作专题介绍，使为阅读障碍人群制作的图书方便易得。;; 新加坡 注重对阅读障碍儿童、学生的矫正。2012-2013年，新加坡教育部选择42所小学作为校本阅读障碍症矫正学校，旨在为阅读障碍症儿童提供小学三、四年级特殊课程，助其提升阅读能力。由新加坡教育部支持成立新加坡阅读障碍协会（Dyslexia Association of Singapore）是走在国际前列的关注阅读障碍群体组织。;我国港澳台地区; 台湾 台湾《特殊教育法》明确规定了学校对包括阅读障碍群体在内的学习障碍群体的具体责任。2013年教育部修正《身心障碍学生支持服务办法》规定学校应提供身心障碍学生使用之适性教材，包括放大字体、有声书籍与其他触觉式、色彩强化、影音加注文字、数位及电子化格式等教材。; 香港 香港教育统筹局对每年入学4个月以上的小学生进行特殊学习困难量表筛查，根据测试结果为读写困难的孩子制订在校学习和考试的辅助策略，同时每年每个孩子可以获得香港教育统筹局两万港币的矫治经费。;■ 国际读写障碍协会 ■ 欧洲读写障碍协会 ■ 美国学习障碍协会 / ;我国相关的信息; 图书馆界面向“读写困难症”人群的研究和服务几乎没有，更没有相关政策或指南出台。 北京“乐朗乐读学习潜能开发中心” 致力于中国读写困难症儿童能力和环境的改善，并与北京朝阳区政府、北京师大开始实践方面的合作探索。;广州增城乐众社区 2013年获得中国扶贫基金会的支持，与中山大学医学博士合作在小学和社区开展读写困难儿童的初步筛查和读写能力评估。 中山阳光社区服务 进入小学，开展初步服务。 深圳卫宁公益机构 有面向读写困难儿童的读写辅导活动，曾经在深圳图书馆开展过宣传，目前正在探讨如何深入合作。;广州图书馆少儿部、东莞少儿图书馆 于2014年加入国家社科基金课题“公共图书馆为阅读障碍人群服务的理论、方法与对策研究”的实践研究，在馆内摆放宣传栏，发放宣传折页，进行了读者调查；5月16-18日邀请香港有关专家面向图书馆员和小学教师、家长等进行有关如何辅导读写困难儿童学习的培训。暑假广图和东莞图书馆少儿部开设学习体验营。;我们能做什么？;图书馆开展读写困难症服务;;运用辅助工具与软件;;努力去做能做的事情;“快乐读写直通车”学习体验营 ;实践准备阶段;我们的团队合作者;主要活动内容 ;伸出您温暖的手;