2022语文课程标准解读及实践：三下第一单元大单元整体教学设计.docxVIP

2022语文课程标准解读及实践：三下第一单元大单元整体教学设计 教材解读与建议 本单元围绕单元人文主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，从植物、动物等角度展现了大自然生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春天和夏天；《燕子》这一篇文章描写了燕子的外形以及飞行休息的姿态，勾勒出活泼可爱的小燕子形象；《荷花》一文细致地描写了荷花的不同姿态，可以用作本单元习作的范文；《昆虫备忘录》描写了四种小昆虫，抓住昆虫的特点，把普通的昆虫写得趣味盎然。 本单元的语文要素有三： 一是试着一边读一边想象画面。在二年级下期学过读句子，想画面三，年级上期，有一边读，一边想象课文描写的画面这类的练习，这些都为本单元语文要素的实现奠定了基础。教学时可以激活学生已有的学习经验，利用新型学习者，让学生获得新知的建构与实践。 二是体会优美生动的语句。这一个语文要素其实是对三年级上期“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”这两个语文要素的提升。教学时同样要鼓励学生利用已有的学习经验感受、积累优美生动的语句，为本单元习作积累言语素材。 三是试着把观察到的事物写清楚。本单元的习作是写“我的植物朋友”，为了让学生顺利完成本次习作，教材在《荷花》一文后安排了一次仿写，同样是写一种植物。在习作页中，让学生观察一种植物，为植物制作观察记录卡。这样的编排其实已经为习作指导搭建了支架，在教学时可以把观察记录卡前置作为仿写和习作的双重资源。 值得注意的是，这一个单元的选文多为散文，虽然相对其他散文难度比较低，但我们仍需要在品读课文之前带领学生梳理文本的内容与结构，从而帮助学生理清学习的思路，更好地达成单元目标。 单元教学目标 1. 认识、会写本单元生字词，读准本单元多音字，运用多种方法认识、理解生字，区分近义词并正确运用。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，运用多样的方法想象文字描绘的画面。 3. 主动寻找、积累描写优美的语句，尝试运用于自己的练笔与习作中。 调动感官观察一种植物，制作观察记录卡，变卡成文，写出自己的感受。 单元设计思路 单元情境：春游去哪儿玩 任务一：春游去哪儿玩 1课时 任务二：出发春游咯 7课时 第一站：溪江公园 第二站：乡村观园 第三站：荷花公园 第四站：昆虫观园 任务三：介绍我的植物朋友 2课时 备课初设计 口语交际：春游去哪儿玩 【教学目标】 1. 向同学推荐春游值得去的地方，能说清楚这个地方的好玩之处，以及可以开展哪些活动。 2. 讨论交流时，能耐心听别人说完，尽量不打断别人的发言。 【教学流程】 板块一 假期去哪儿了 1. 这个寒假，你们一定有属于自己的精彩丰富的假期生活吧？你们假期去哪儿了？那里有什么？你是怎么玩的呢？ 2. 春天是个万物复苏的季节，我们班要组织一场户外春游，该去哪儿呢？经过初选，我们确定了这些地方。 出示：溪江公园、乡村观园、荷花公园、昆虫观园 板块二 春游去哪儿玩 1. 自由选择 2. 指导说清楚理由和想法 要想让别人支持你，就要说清楚自己的理由和想法，包括那里有什么，可以怎么玩。 （1）指导说清楚一个理由 ……非常好玩，我推荐大家去那儿春游。那里有……我们可以…… （2）抽生交流 3. 分组交流，说清多个理由 （1）选择同一地点的自动组成一个小组，梳理去这里的理由。除了刚才说的有什么和怎么玩之外，如果去过，还可以说说自己的游玩感受。 ①咱们班要组织春游了，我推荐大家去……游玩。你们看，那里有……，我们可以……还可以…… ②春天已经来了，我们这次去……春游，怎么样？第一，……第二…… （2）小组交流，评价倾听 4. 民主投票，决定去哪儿玩 板块三 小结结课 要向别人提出自己的推荐景点，就要说清楚自己推荐的理由和想法，包括这里有什么，可以怎么玩，还可以加上自己的感受。如果理由有多个，可以自行梳理、组织，让别人听清楚。作为听者，我们也需要耐心倾听，尽量不打断别人的话。最后共同商量，确定去哪儿。有理走遍天下，我们的一致正是在理由充分的前提下产生的。 下节课，我们就一起去春游吧！ 第一站：溪江公园 1 古诗三首（联接《忆江南》） 【教学目标】 1. 认识、会写本课生字词，背诵课文，默写《绝句》。 2. 借助注释，运用多种方法理解诗句的意思，有感情地朗读诗歌，想象并用自己的话描述诗歌的景象。 【教学流程】 板块一 走进溪江公园 1. 我国幅员辽阔、坐拥无数大好山河，大大小小的小溪、江河造就了无数迷人的溪江公园。古人游玩后，常喜欢借诗词抒发自己的喜爱，今天我们就一起去看看四位诗人笔下的溪江公园。 2. 出示四位诗人简介 杜甫、苏轼、曾几（一声）、白居易 板块二 学习《三衢道中》 四位诗人中，曾几这个名字大概是我们最不熟知的。来者皆是客，