2022语文课程标准解读及实践：四下第一单元大单元整体教学设计.docxVIP

2022语文课程标准解读及实践：四下第一单元大单元整体教学设计 一、单元解读与分析 ? 本单元围绕“乡村生活”这一主题编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》等四篇课文。文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》生动地展现了一幅幅栩栩如生的田园风光图，《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活，《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们美丽神奇的想象，《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。本单元的语文要素是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验：《乡下人家》借助泡泡语点明抓结尾处关键句来体会课文情感；《天窗》除了用课后练习点明需要理解结尾的关键句，还借助泡泡语点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句；《三月桃花水》引导学生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法。 二、单元目标 1.认识20个生字，读准两个多音字，会写40个生字，会写26个词语。 2. 积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句子的画面和情境。 3. 能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4. 能读懂书面通知要求，记住要点，根据对象进行转述。 5. 能运用关键句，看图写一处风景。 6. 回忆自己的生活乐园，借助思维导图写清楚乐园的样子，在乐园中的活动表达自己快乐的感受。 三、设计思路及安排 四、教学设计 任务一 ? ?走进乡村 （单元导读） 【教学目标】 1.让学生了解单元目标和要素 2.体会乡村生活和城市生活的不同 3.了解借助关键句体会课文表达的方法 【教学流程】 1.阅读单元导读页，请生关注单元要素和目标，圈画关键词，请生提示 2.询问：本单元要学习什么？学习场景是什么？ 3.出示园地中的词句段运用中的词语，请生读 4.请生选两个词说画面 5.并出对应图片，请生说说两者的不同 6.走进单元主题情境: 欢乐乡村游 7.回顾之前的关键词、关键句特点和位置 8.介绍本单元借助关键句掌握文章内容的方法 9.相机总结其他掌握文章方法：联系上下文、借助插图、想象画面…… 任务二 ? 欢乐古村游? ?【教学目标】 1.借助注音正确认读“杂、惟、蛱、媪”等8个生字；根据字义准确辨识“兴、乐、剥、亡”的读音；通过观察比较正确书写“杂、蜓、疏、赖”等14个汉字。 2.借助注释及插图，想象并口述诗句描绘的乡村图景，从中感受作者的喜爱与向往之情。 3.根据诗句的结构、意义及韵律特点，通过“停连、长短、轻重”的变化练习有感情地朗读；熟读成诵三首诗词并正确默写《宿新市徐公店》。 【教学流程】 板块一借助注音，熟读古诗 1.单元导语：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。古诗词三首，写的是800多年前南宋时期的乡村风景画。《四时田园杂兴（其二十五）》是范成大退居家乡苏州后所写的一组田园诗，共60首，这是其中的第25首；《宿新市徐公店》是杨万里途经湖南攸县(一说浙江新市）投宿姓徐人家的客店时所写的一首诗；《清平乐·村居》是辛弃疾闲居江西上饶一带时所写的一首词。三首诗词所写的内容都是乡村田园的风景人物，后人称为“田园诗”。 2.借助文中的注音和注释，正确认读带点字的读音。出示：杂兴、篱落、惟有、蛱蝶、徐公店、疏疏、清平乐、翁媪、锄豆、亡赖、卧剥指导：兴 ? ?惟 ? 亡赖 ? ? 翁媪 ? 锄豆 ?卧剥提示：清平乐，词牌名，读“yuè” 3.正确、流利地朗读，指导学生读出诗词的节奏。 提示（1)：两字/两字/三字。提示 （2)：根据每一首诗的韵脚，朗读时略微加重语音。第一首诗中的“肥、稀、飞”，第二首诗中的“深、阴、寻”，第三首诗中的“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。 4.采用“范读、齐读、男女生分行读、比赛读”等方式，引导学生读熟三首诗词。 板块二：抓住事物特点，描述乡村画面 1.同样是田园诗，所写的景物却各不相同。“四时”指的是“春夏秋冬”四个不同的季节，不同的季节有不同的风景。 要想了解本首诗的风景，需要思考这几个问题，出示：写的是哪一个季节?写了哪些事物或人物？这些事物和人物构成了怎样一幅乡村图画？ 2.学习《四时田园杂兴》第一问：写的是哪一个季节?生读 生找 ?提示：季节特征：梅子黄、杏子肥；麦花白、菜花稀第二问：写了哪些事物或人物？请你参照注释、插图，将这些事物与人物列出来。 要点： 所写的事物有：(1)金黄的梅子、杏子个大圆润；(2)雪白的麦花开得正旺；(3）金黄的油菜花稀稀落落；(4)蜻蜓、蛱蝶在篱笆边翩翩飞舞。第三问：这些事物和人物构成了怎样一幅乡村图画？举例引导想象 3.共学《宿新市徐公店》。小组合作，根据“三问”，借助注释与插图，梳理《宿新市徐公店》的阅读地图（见图1)，并有序描述诗人途经新市。 提