一轮学案第32讲生态环境的保护.pdfVIP

第32讲生态环境的保护 [新高考复习目标] 1．生命观念：通过分析人口增长对生态环境的影响以及生物多样性的价值和保护，建立 生物与环境相统一的观点。 2．科学思维：分析生物多样性形成的原因，培养运用逻辑思维分析问题的能力。 3．社会责任：通过分析全球生态问题以及外来物种入侵的危害，关注人口、资源与环境 的关系，主动宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识。 授课提示：对应学生用书第240页 考点一 人口增长与全球性环境问题 1．人口增长对生态环境的影响 2．全球性生态环境问题 (1)列举环境问题 (2)不同环境问题产生的原因[连线] (3)生态环境问题的特点及影响 ①特点：全球性。 ②影响：对生物圈稳态造成严重威胁，并且影响到人类的生存和发展。 1．教材必修3P “图6－5”：生态农场建立的生态学原理是什么？主要优点是什么？ 122 提示：能量多级利用和物质循环再生。使废物资源化，提高了能量的转化效率，减少环 境污染。 2 ．教材必修3P “图6－6”：引发全球性生态环境问题的根本原因是什么？ 124 提示：人类活动超出了环境的承受能力，是引发全球性生态环境问题的根本原因。 1．人口增长过快，不但消耗大量自然资源，还加剧了对环境的污染，增加了治理的成本 和难度。(√) 2．造成地面紫外线照射增强的直接原因是南极冰川融化。(×) 3．被有机物轻度污染的流动水体中，距排污口越近的水体中溶解氧越多。(×) 4．为协调人口与环境的关系，应继续控制人口增长，加大保护资源和环境力度，努力推 广生态农业。(√) 1.归纳我国人口增长 2．全球性生态环境问题的归纳 3．水污染类型的判断技巧 (1)根据污染成因判断 ①若为水中富含N、P等营养元素引起的污染，则为无机污染。 ②若为水中富含有机物引起的污染，则为有机污染。 ③若为重金属、农药进入食物链引起的污染，则为重金属、农药污染。 (2)根据危害结果判断 ①水体缺氧，水生生物大量死亡，则为无机污染。 ②若异养生物大量繁殖，使河水变黑发臭，则为有机污染。 ③若较高营养级生物的体内重金属、农药浓度高，则为重金属、农药污染。 梅托斯于 1970年提出了一个“人口膨胀→自然资源耗竭→环境污染”模型(如图)。根据 模型分析： [设计意图：主要考查生命观念和科学思维] (1)随着人口增长，粮食产量先增加后下降的原因是什么？ 提示：人口增长初期，劳动力增加，开垦土壤，耕地面积增加，粮食产量增加；人口继 续增加，土地资源利用过度，耕地退化，导致粮食产量下降。(2)人口数量最终急剧下降的原 因有哪些？ 提示：自然资源因世界人口激增而发生严重枯竭，环境污染严重，人口大量死亡。 (3)人口膨胀最后会不会导致地球毁灭？ 提示：人类可以认识自然、改造自然，地球不可能最终毁灭。 命题点1 人口增长的相关曲线分析 1．下面是反映人与环境关系的三种模式图。下列有关叙述错误的是( ) A．环境容纳量是指生态系统对人口的承载能力 B．环境容纳量可随着生产的发展而变化 C．人类可以局部地改造环境，从而使人口数量超越环境容纳量 D．生物圈的稳态是人类生存的前提和人类改造自然的基础 解析：由题图可知，环境容纳量是指生态系统在平衡、协调发展的情况下所能供养的最 大人口数，即生态系统对人口的承载能力，A项正确；环境容纳量与环境有关，当环境发生变 化时，其也会随之变化，B项正确；综合三个图可知，人口数量总是低于环境容纳量，即使暂 时高于环境容纳量(图Ⅱ、Ⅲ) ，最终还是会降下来，C项错误；人类活动要以生态系统的稳态 为基础，否则就会受到自然的报复，D项正确。 答案：C 2．如图表示三种可能的人口增长曲线。下列有关人口问题的叙述不正确的是( ) A．按生态学原理，世界人口增长应该表现为图中的曲线b B．产生曲线b与曲线a差别的主要原因是环境阻力不同