画风说课稿(18).知识.docVIP

《画风》说课稿 尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好 我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》小学语文二年级下册《画风》的第一课时。下面我主要从六个方面进行阐述。 一、说教材： 《画风》这篇课文是一篇阅读课文，课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，因此，在教学中要引导学生在分角色和有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们感想敢做，互相协作的精神。 二、说学情 二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做一做，通过自己的想象去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。 根据这篇课文内容特点和学情特点，我确定本课的教学目标为： 知识与能力：会认7个生字，学会12个字。 过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。 情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。 教学重点：是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导分角色朗读课文。 教学难点：领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。 五、教法、学法： 采用直观教学法，利用现代化教学手段与语文学科有机整合，调动学生多种感官参与学习激发学习兴趣。在教学时，我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。 六、让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，是我们这个学段的主要教学目标。本课的教学我将以读为主线进行教学预设，我的教学流程分为这样五大部分： （一）猜谜导入、激发兴趣（二）初读课文、整体感知 （三）品读感悟、创编诗歌（四）拓展课文、积累语言 （五）总结全文、突出个性 （一）猜谜导入、激发兴趣 首先，为了激发学生学习的兴趣我以谜语导课，同学们会轻松的猜出谜底是：风； 这时我会顺势接着引导学生用不同的方式来表现风，比如：说说风的诗句、唱唱和风有关的歌曲、听听风的声音等等，这样就可以顺利的揭题，我们知道风看不到，摸不到但却可以听得到，感受的到还可以唱，可以写，那风能画吗？今天我们就来学习第15课《画风》 （二）初读课文，感知大意 在这一环节里我将创设一个有趣的教学情境，放手让学生自由朗读，充分调动学生读书的积极性，通过多种方式的读来解决字音，读通句子还要从整体上感知课文内容，了解这篇课文写了一件什么事。 （三）品读感悟、创编诗歌 这一环节是本课的重点，我将引导学生在读中感悟文本内容，培养学生的综合能力；首先提出问题：“他们到底是怎么画风的？”让学生带问题默读的课文，并在文中画出相应句子，然后再指名回答，随学生回答课件出示相关句子和图画。同时进行相应的指导读以及字词的理解和积累。 并让同学用“风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里’句式说一说，当同学们汇报完三个小朋友是怎样画风的时候，同时也创作了一首小诗， 我让同学们给小诗起个好听的名字？通过鼓励再让学生们一起朗诵，学生的心理一定充满了成就感。 在此基础上让学生说说你喜欢哪一位小朋友？为什么？从而揭示本文的主旨，事物之间是有联系的，遇事要爱观察，动脑筋。 然后让学生分角色朗读：分角色读的过程也是内化语言的过程，可先让学生在小组内进行初步练习，再选出一组进行全班表演。通过读，可以扎实有效地培养学生感悟能力和表演能力。 （四）拓展课文、积累语言这个环节的设计是本课的难点，将留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，我准备通过想、画、说、议等四个方面来进行教学，想:你想怎样来画风？画：每4人一小组来画一幅表现风的画；说：继续用“风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里’句式说一说，议：谁的想法最棒？谁的画最棒？通过这几个环节既发展了学生的思维，同时也增进了小组间的交流，培养了学生合作学习的能力。 （五）总结全文，个性作业 在这里我将从学生的需求出发，多样性、创造性和趣味性的布置作业，使学生的潜能真正得到了发挥。 以上是我预设的六步教学流程，主要是抓住读这条主线，将生字的认识，词语的训练，语言的积累，文本的理解，独特的感受，都通过读进行有效落实。