学前儿童注意的发展学习.pptxVIP

会计学;第一节 注意概述;（二）注意有以下几个特性： 指向性。人的心理活动反映的对象和范围。 集中性。人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 除此之外，注意还具有非独立性。注意不是一种独立的心理过程，而是其他心理过程的一种积极的伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。 ; (三)注意的外部表现 1、适应性的运动 2、无关运动的停止 3、呼吸运动的变化 （四）注意的功能 1．选择功能 2、维持功能 3．监督和调节功能 【自我分析】 今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述三种功能的？;（五）注意在学前儿童心理发展中的作用;;1.注意与学前儿童知觉的发展;2.注意与学前儿童记忆的发展;3.注意与学前儿童的坚持性;4.注意与学前儿童的学习;总之，注意作为一种心理状态和功能，是感知觉、记忆、思维等心理过程和学习活动不可缺少的。 ;二、注意的种类 根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分为以下几种： （一）无意注意 无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努力的注意。也叫做不随意注意。 【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无意注意？你的注意容易受哪些因素影响？;引起无意注意的原因有两类： 1．刺激物的物理特性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性 2．人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等;【案例分析】 看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播鹿晗演唱会则一看到就目不转睛，为什么？ ;（二）有意注意 有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。 【自我分析】 学习过程中，在什么情况下，你的有意注意保持得较好？你觉得影响有意注意的因素有哪些？ ;有意注意依赖于很多因素，最主要的有： 1．明确的活动目的和任务 2．对活动结果的直接兴趣和间接兴趣 3．合理的活动组织 4．已有知识经验的影响 5．良好的意志品质。;第二节 学前儿童注意的发生和发展;（三）有意注意的萌芽 儿童有意注意的形成大致经过三个阶段： 第一阶段，儿童???注意由成人的言语指令引起和调节。 第二阶段，儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。 第三阶段，运用内部言语指令控制、调节行为。 ;【案例分析】 小婴儿不会追踪、寻找在他的视线下消失物体，但七八个月以后，能够注视物体藏匿的地方的，甚至能把它找出来。这是否证明婴儿注意的发展？ ;【案例分析】 母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意？ 【案例分析】 掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”，“可别忘了画小猫的胡子”……这种情况下，孩子的注意处于什么样的阶段？;二、学前儿童注意的发展 （一）学前儿童无意注意的发展 【话题讨论】 在观察幼儿的过程中，你发现幼儿的无意注意有什么样的特点？大、中、小班幼儿的注意有什么不同？ 小班幼儿的无意注意明显占优势。 中班幼儿的无意注意进一步发展。 大班幼儿的无意注意高度发展，相当稳定。 ;3岁前儿童注意基本上都属于（ ）注意 3—6岁儿童（ ）占优势，有意注意开始发展。 1、无意注意占优势 （1）刺激物的各种物理特性仍然是引起儿童无意注意的主要原因 思考：都有哪些刺激物的物理特性？ （2）与幼儿兴趣和需要密切相关的事物，逐渐成为引起幼儿无意注意的原因;（二）有意注意的发展 幼儿有意注意的特点： 1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。 2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。 3．幼儿逐渐学习一些注意的方法。 4．幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。;【案例分析】 “当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积木，对！就是那个最大的，还有没有了，再找找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿产生的影响？;三、学前儿童注意品质的发展;【案例分析】 分析以下的案例，你认为影响幼儿注意广度的因素有哪一些？ 爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数五个、数三个、数两个，可都教不会，知道为什么吗？ ;;实验二：;结论：注意的对象间如果有内在的联系，人的知识经验越丰富，则注意的广度越大。;;一、学前儿童注意品质的发展;;１、注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普通、无变化，则注意的稳定性就小。 ２、在游戏条件下，幼儿注意持续的时间比在一般条