对外汉语教学法课堂教学.pptxVIP

课堂教学;任务型语言教学的重要价值;交际活动的设计;如果你给学生这张图片，你会如何用它来设计课堂语言练习？想象一下，让学生就此提问和回答问题，他们会怎么说？为什么他们会问这样的问题？;设计不同的活动形式;三种主要练习形式;猜测游戏;;;信息差练习;例子;练习：就课文内容设计练习;观点差任务;解决问题任务;作出决定的任务;课堂教学;;词的感情色彩;;意思一样的句子;思考：组织课堂活动时 教师的角色;在活动进行中，教师要做的事情至少有;备课：课堂性质的意识;二 教学目的的意识;举例：教学环节的目的;“上好第一节课”和“上好每一节课”的意识;备课;备学生;备方法;教师的课堂行为;组织教学的步骤;二、开课;常用开课方式;2、开门见山解释题目 3、讲明目的强调重点 4、制造悬念 5、联系实际由近及远;三、结课;常用结课方式;课堂教学专题一——展示词汇;比较两种方法;解释词义的方法;解释词义的方法;相关的词;积极词汇（active vocabulary）和消极词汇（passive vocabulary）;生词扩展;词义扩展;课堂教学专题二——提问;处理教材;二、翻阅和了解教材内容 课的组成（课文、生词、语法、注释、练习）不同的教材，各有特点 生词在课文中出现的情况 语言点在课文中的体现和落实情况 词语例释的情况 练习落实课文生词、语言点、功能点 ;教案的撰写;明确本课的教学目的;练习：就指定课文说出，这一课的目的是什么，你认为学生要学会做的有什么。 练习：就指定课文回答：有哪些生词？哪些生词是最重要的？有什么新结构？还要哪些结构要练习？;课堂讲解;二、正确简明的原则 三、通俗易懂的原则 四、直观原则 五、启发式原则， ;课堂讲解的方法;练习;教案的撰写;课堂教学实录;综合课课文教学总体过程（初级）;综合课课文教学总体过程（中级）;综合课课文教学总体过程（中级）;综合课课文教学总体过程（高级）;综合课课文教学总体过程（高级）;短文阶段综 合课教学是在内容上逐步扩展、步骤上环环相扣，在语言能力上不断提升的过程;课堂活动的设计;词语教学的具体策略;教师教学行为量表;教师教学行为???表;阅读教学;什么是阅读理解？;怎么教阅读课：;二、读中While- reading;三、读后：;;如何帮助学生提高阅读技能;汉语阅读技能训练的教学环节;二、精读阅读教学环节;;三、整理环节;教材;听力课的教学;举例：边听边记的能力;那么，学生在听力方面有哪些困难呢？第一是近似的音和调，第二是生词，第三是长句子，第四是习惯表达和有关背景知识，第五是语速。;听力课也分为语音、语法、短文三大阶段。;在语法阶段，听力技能训练的重点是记忆存储能力和联想猜测能力，也就是说，这个阶段听力课的重点是理解词语和句子，训练学生辨别词义，扩大词汇量，把尽可能多的音义结合体——词语储存在大脑中，并使这些词语具有可感应性，能够跟新输入的言语信号建立起联系。;在短文阶段，听力技能训练的重点是概括总结能力和检索监听能力，也就是说，这一阶段的重点是理解整段或全篇的主要内容，训练学生概括总结中心意思，理解深层含义，领会言外之意等等。在这个阶段也要有语音训练和理解词语和句子的训练。语音、词语、句子的训练是理解整段或全篇的基础，是为听懂整段话语或全篇内容作准备。;教学环节设计。;正确的做法是从头到尾一段一段地听，在语流中让学生理解主要意思，教会学生在语流中抓重点句、重点词语，抓重音、停顿、语气语调等等。 听后练习。听后练习是听力理解的深化阶段。教师通过快速问答、讨论、小结等方式，使学生对听过的内容形成更系统、更完整的概念。 布置作业环节。听力课的家庭作业一般是预习生词或课后泛听练习。这个环节不可忽视。如果忘了告诉学生预习哪些生词，学生没做好准备，会直接影响下一课的教学。如何做课后泛听的练习，教师必须指导并提出要求。指导具体、要求明确才能达到练习的目的。;最重要——带着任务去听;有效的课堂行为;任务 在黑板上写出关键词，帮助学生理解内容 借助图片，例如：从互联网中找到相关图片，让学生根据图片预测他们将会听到的内容 修改任务内容，使之包含全身动作反应法的运用，如，绘画等活动 在活动过程中适时地让学生看录音稿（不可以随时看）;说话者 增加或减少说话者的数量。教师对自己制作的录音材料可以做这样的改变。如果你使用的是教材中提供的材料，这一方法可能不可行。如果是这样，请尝试以下方法 适时的暂停播放录音，给学习者“思考的时间” 教师自己朗读录音稿，而不是放录音（至少第一遍应该这样） 让学生听第二遍或第三遍;听者 规定两种或三种反馈方式，让学习者自由选择（例如，画一幅图画，写出关键词、写总结） 让学生两人一组完成任务，并交流各自理解的内容。;听力