《蚂蚁做操》教学设计 北师大版三年级上册第六单元.docxVIP

《蚂蚁做操》教学设计 设计理念： 本课时是六单元的第一课时，通过趣味性的运动会的形式导入，先是对之前所学知识的应用以及巩固，展示了四种点子图的圈法以及表格的填法，但是当数量比较大的时候以上两种方法不太方便，由此引出用竖式计算的方法，把表格和圈一圈的与竖式结合的讲主要是体现了它们的算理是相同的，由此也可以用来检验竖式计算的正确性。后续练习巩固，来得出两三位数乘一位数（不进位）计算的注意事项，通过放大的方式呈现，更能吸引学生注意。 教材分析： 《蚂蚁做操》是北师大版三年级上册第六单元《乘法》第52页的内容。在此之前，学生已经学习了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课的理论、知识是学好后以后课题的基础，也是本单元的起始课，它在教材中起着承上启下的作用。 学情分析： 考虑到三年级学生的学生还是相对活泼，因此在教学中运用有效的教法与学法来打开学生求知的心灵之窗，使其在圈一圈、填一填、算一算的过程中来掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法。 教学目标： 1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法计算方法，能正确进行计算。 2． 借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会乘法多样化。 3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 教学重点： 掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 理解乘法竖式的算理。 教学过程： 一、出示音频直接导入。 出广播操的音频。 （设计意图：趣味性，直接吸引学生的注意，简洁，节省时间。） 二、探究新知，掌握方法。 （一）出示情境图。 1.说说从图中你发现了哪些数学信息。 每行有12只蚂蚁，有4行。 2.结合数学信息，提出数学问题？ 每行有12只蚂蚁，有4行，一共有多少只蚂蚁？ 3.可以怎样计算？ 4个12→12×4= （二）用点子图，解决问题。 在点子图上圈一圈，算一算，并写出计算过程。 方法一：左边是4个10，右边是4个2：10×4=40，2×4=8，40+8=48。 方法二：分为上下相同的两部分，都是2个12： 2×12=24，2×24=48。 方法三：分为左右相同的两部分，都是4个6：6×4=24，24×2=48。 方法四：分为相同的6部分，每部分都是4个2：2×4=8，6×8=48。 （设计意图：通过点子图学生能够对后面的竖式的每一步便于理解，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。） （三）利用列表格的方法解决问题。 除了用点子图，我们还可以用表格的方法计算。 × 10 2 4 40 8 一拆 一拆 二乘 三加 40+8=48 40+8=48 师：当数字比较小的时候我们可以通过借助点子图和表格来解决问题，当数字比较大的时候，有什么方法比较合适？（引出列竖式） （四）探索竖式的计算方法，理解竖式每一步的算理。 1.对比感受，点子图、表格、竖式之间的联系，加深对算理的理解。 （1）在结合点子图讲解竖式计算，出示直观点子图，引导学生明确每一步计算的含义，如： 第一步，4乘2结果是8个点子,所以8写在个位； 第二步，4个10是40个点子,写在第二层,相同数位对齐； 第三步，再把两部分合起来,得到48。 （2）借助表格解释竖式的里面的8和40分别表示表格里面的哪一步。 8表示4×2=8； 40表示4×10=40。 （3）学习乘法竖式规范的简写形式。 与另一种方法比较，这种写法更简便。 （4）再次讲解竖式计算每一步的过程，结合前面的过程说：为什么8写在个位，表示什么？为什么4写在十位，表示什么？ 2.说一说在列两位数乘一位数乘法竖式的时候要注意什么？ 一步一回头；相同数位要对齐；计算从个位起；用一位数依次乘另一个数的每一位，乘到哪一位，积就写在那一位对应的下面。 3.练一练22×4和31×3及时巩固。 （五）拓展练习，学习三位数乘一位数。 师:刚刚我们学习了两位数乗一位数,那么探索三位数乘一位数的竖式计算。 1.用竖式计算213×3。 先用口算，再用竖式，名且说明竖式和口算是相互检验的一中方法。 2.练一练123×3和214×2及时巩固。 三、提炼小结。 小结：两、三位数乘一位数乘法（不进位） 1.相同数位对齐； 2.计算从个位起； 3.一位数依次乘另一个数的每一位； 4.与哪一位相乘积就写在那一位对应的下面。 （设计意图：既是对竖式计算注意事项的巩固，也是对新学方法的总结。）