统计学课件-数据整理.pptVIP

数据整理与图表呈现 一、数据的整理 1、数据的整理 心理和教育研究中收集的各种原始资料杂乱无章，只有经过整理分析才能从中提取出有用的信息。 在对资料进一步分析之前，需要进行认真的整理。 1．审核资料 审核资料的目的，是为了剔除不合格的资料，以确保资料的可靠性和可信性。 审核是对原始资料进行初步的审查和核实。不符合要求的数据主要有三种：缺失、可疑、失误。 缺失：指数据不全或缺项未填；例如一份资料中未回答的问题占10％以上，或者缺少关键性资料。 可疑：指难以辨认或怀疑其真实性的数据；例如，有的被试填答的问卷全部选同一个选项（如全选A或全选B）；有的被试填答的结果可以看到是一种规则的排列方式（如A B C D E D B C A B C D E……）。 失误：指存在明确差错的数据或答案。 在剔除不合格问卷的过程中，注意不能把一些不符合自己主观假设的数据随意去掉。因此这项工作一定要非常慎重。对于个别极端数据是否该剔除，应遵循三个标准差法则。 2．数据的分组 分组要以被研究对象的本质特性为基础 分类标志要明确，要能包括所有的数据 数据分组的标志 性质类别：按事物的不同性质进行分类。 数量类别：按数值大小进行分类，并排序。 数据类型 分类数据 等级数据 等距数据 比率数据 计数数据 离散型数据 测量数据 连续型数据 变量、随机变量、观测值 变量是可以取不同值的量。统计观察的指标都是具有变异的指标。当我们用一个量表示这个指标的观察结果时，这个指标是一个变量。 用来表示随机现象的变量，称为随机变量。一般用大写的Ｘ或Ｙ表示随机变量。 随机变量所取得的值，称为观测值。一个随机变量可以有许多个观测值。 总体、个体和样本 需要研究的同质对象的全体，称为总体。 每一个具体研究对象，称为一个个体。 从总体中抽出的用以推测总体的部分对象的集合称为样本。 样本中包含的个体数，称为样本的容量n。 一般把容量n ≥30的样本称为大样本； 　　　　而n ＜30的样本称为小样本。 统计量和参数 统计指标 统计量 参数 平均数 μ 标准差 S σ 相关系数 r ρ 回归系数 b β 二、统计表 统计表是用来表达研究变量与被说明的事物之间数量关系的表格。它可以将大量数据的分类结果清晰、概括、一目了然地表达出来，便于分析、比较和计算。 1、统计表的构成 横标目的总标目 纵标目 横标目 数字 表2－1 统计表的格式 顶线 底线 表线 表号 标题 标目 标目 表注 注： 例： 表2-2 北京市四街道智力落后患者分布 街道 检查人数 病人数 患病率（‰） 甲 51841 159 3.1 乙 76030 263 3.5 丙 49508 190 3.8 丁 51788 170 3.3 总计 229168 782 3.4 资料来源：见《心理学报》1979年第1期103页，选部分引用 2．统计表的种类 简单表：只按研究现象（或变量）的名称、地点、时序等列出数据的统计表。 分组表：只按一个标志分组的统计表称为分组表。 复合表：按两个或两个以上标志分组的统计表称为复合表。 简单表 表2-3 各校学生数一览表 学校 Ａ校 Ｂ校 Ｃ校 Ｄ校 人数 985 762 893 1051 分组表 表2-4 上海市区男幼儿20米跑步用时 年龄组 3岁～ 4岁～ 5岁～ 6岁～ 平均用时 (秒) 7.71 7.16 6.04 5.53 资料来源：引自《华东师范大学学报》，1985年第2期第30页 复合表 表2-5 某年级操行评定结果 班别 甲 乙 丙 丁 合计 男 女 男 女 男 女 男 女 一班 6 5 8 8 6 4 2 1 40 二班 5 5 9 10 3 3 1 1 37 三班 7 6 9 8 4 3 0 1 38 合计 18 16 26 26 13 10 3 3 115 例: 表2－6 中学生心理烦恼调查被试分布 三、统计图 统计图是整理和呈现数据的另一种方法，它把研究变量与被说明事物之间的数量关系用图形表现，直观、形象地表达出事物的全貌及其数据的分布特征，使人一目了然，便于理解和记忆，印象深刻。 1、统计图的构成 统计图一般由图号、标题、标目、图形、图注等几部分构成。 统计图中的标目由基线和尺度线构成。对于有纵、横轴的统计图，一般以基线表示被观察的现象，而尺度线则表示其数量。 2、统计图的分类 条形图：用直条的长短来表示统计项目数值大小的图形，主要是用来比较性质相似的间断型资料。 圆形图：是用于表示间断型资料比例的图形。圆形的面积表示一组数据的整体，圆中扇形的面积表示各组成部分所占的比例。各部分的比例一般用百分比表示。 单式条形图 图2－1 某年级操行评定结果条形图 基线 尺度线 图形 复式条形图 图2－2 某年级操行评