角的概念的推广 2022-2023学年高一上学期高教版（2021）中职数学基础模块上册.docVIP

角的概念的推广 教学设计 教学目标： 1、理解正角、负角、零角、终边相同的角、象限角等概念 2、通过观察实例，使学生认识角的概念的推广的可能性和必要性，树立运动变化的观念，并由此深刻理解任意角的概念。 3、通过教学，使学生进一步体会数形结合的思想 教学重点：理解任意角（正角、负角、零角）、终边相同的角、象限角的概念，掌握终边相同的角的表示方法和判定方法。 教学难点：任意角和终边相同的角的概念 教学过程： 一、引入 2012伦敦奥运会何可欣高低杠视频（涉及到很多角） 师：解说员有角这个概念进行描述，我们生活中还有用角进行描述的吗？ （台球、校准手表、旋转螺丝、投篮……） 师：你能回顾下我们在初中时学过的角的概念吗？ 生：由一点出发的两条射线所形成的图像；由一条射线绕端点旋转所得到的图像； 二、新课 师：我们在初中都学过哪些角？它们的范围分别是多少？ 生：锐角、直角、钝角、平角、周角…… 师：下面我们做一个小游戏，规则：只准动脚，不准动口 （请一同学转90度，再请一位转90度；而两个转的方向是不一样的） 师：他们两个满足我的要求了吗？ 生：满足 师：那就有问题了，按照这样到底是转向那一边呢？ 师：生活中是不是还要一些事情我们是需要注意方向的 （校准手表、旋转螺丝） 师：看来我们需要规定一个方向。（嗯）你觉得如何规定方向，应该让我们研究起来尽量的简单吧。 （我们跑步时习惯是逆时针跑；我们打牌时也是逆时针顺序出牌） （正角、负角、零角） 师：按照这样的规定，A同学是转了（-90度） 因此这个角表示（60度）那这个角呢（-60度） 60+45 60-45 各角和的旋转量等于各角旋转量的和 师：以后我们研究角，一般放在直角坐标系中研究， 你觉得应该怎样把角放在坐标系中，可以让我们的 研究会简单些、方便些呢？ （始边与x轴正半轴重合，顶点在坐标原点） 师：在这种情况下，角的终边的位置由谁决定呢？（角的大小） （那60+45 60-45的终边就分别落在了第二、一象限） 象限角的概念 三、例题 例题2：判断下列各角是第几象限角？并在同一直角坐标系中画出该角 30°，-330°，390°，750° 例题3：在0°~360°之间，找出与下列各角终边相同的角，并分别判断各是哪个象限的角； - 120° , 640° , - 950° 四、探究 写出终边在 y 轴上的角的集合；写出第一象限角的集合 五、课堂小结