平形四边形的面积 教学设计 2022-2023学年五年级上册数学.docxVIP

《平行四边形的面积》教学设计 教材简析：平行四边形的面积这节内容是学生掌握了平行四边形的特征以及长方形，正方形的面积计算的基础上进行学习的，同时又是为后面学习梯形的面积，三角形的面积做知识铺垫。这节课以推导平行四边形的面积公式为重点，把平行四边形和长方形联系起来，先让学生通过数格子知道平行四边形的面积等于长方形的面积，然后让学生动手操作，把平行四边形和长方形联系起来，就自然想到把平行四边形转化成长方形，进而推导平行四边的面积公式。这节课主要利用学生看、数、想、剪、移、拼、说等活动，把新知识与旧知识联系起来，向学生渗透了平移和转化的数学思想，体会等积变形的方法。 学情分析：本班学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算，了解了一些平移的知识和转化的数学思想。对平行四边形的特征已有初步的认知，积累了一定的数学活动经验。 教学目标： 知识与能力：让学生经历看、数、想、剪、移、拼、说等过程，探究平行四边形的面积计算方法，能用公式解决相应问题。 过程与方法:学生动手操作探究平行四边形的的面积公式推导，培养学生观察操作能力，渗透“转化”和“平移”的数学思想，体会“等积变形”的方法，培养学生的分析、综合、抽象概括、语言表达和动手解决实际问题的能力。 情感,态度价值观：培养学生空间想象能力，积极参与小组活动，团结协作，主动探索精神，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 重点：探究并推导平行四边形面积公式，能运用公式解决实际问题。 难点：理解和掌握割补法推导平行四边的面积公式的方法。 教学过程 一．故事导入 师：大家知道四大名著都有哪些吗？ 生:《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》。(你的知识贮备很丰富，其他同学要向他学习） 师：今天我给大家带来了两位老朋友，课件出示：孙悟空，猪八戒的图片，一天，他们师徒四人看见老农在种地，唐僧看老农累的种不动了，唐僧吩咐八戒和悟空去帮老农民种地，老农说我有两块菜地一块地是长方形，长6m，宽4m；另一块地是平行四边形，底是6m，高是4m。唐僧说你们两一人一块把。猪八戒心想：挑一块面积小点的吧，可以少做点，急忙说：“我挑长方形那一块。”悟空听了笑着说：“老猪，你的如意算盘打错了！” 教师：猪八戒怎么也不明白，同学们想知道为什么吗？你认为哪块地的面积大呢？你是怎么知道的？ 设想：生长方形菜地面积小。 生平行四边形面积小。 那到底谁的面积小呢？我们需要计算平行四边形的面积，让我们一起去探究吧。板书：平行四边形的面积。 设计意图：通过有趣的故事激发学生的好奇心和求知欲望，调动课堂气氛，学生能快速进入后面的探索过程。 二．探究新知 活动一：数格子 师：让我们来看看猪八戒和孙悟空的地，谁的大，谁的小，要是知道面积就好了。可以用什么方法？（引导学生说出用数方格的方法，对学生提出要求） 课件出示数格子要求： （1）格子的边长是1厘米，一个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。 （2）数格子的方法求面积。 （3） 反馈结果。 学生独立完成数格子的探究单，并汇报结果。 生：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。 师：如果有一块很大很大的平行四边形的地，你还能用数格子的方法数出它的面积吗？ 生：不能。 师小结：用数格子的方法不能满足我们的实际需求，如果我们能像长方形那张找一个计算平行四边形面积的公式就容易解决了。 师：通过大家数格子你有什么猜测？ 生猜测：长方形的面积=长×宽 是不是平行四边的面积=底×高？ 设计意图：让学生独立完成数格子过程，然后猜测平行四边形的面积=底×高，激发学生求知欲望，也为后面把平行四边形转化成长方形做知识铺垫。 活动二：剪、拼法 师：我们现在要求平行四边形的面积，我们可以用什么方法呢？ 同桌合作利用手中的平行四边形剪一剪，拼一拼看有什么发现呢？ 结果汇报：学生上黑板一边演示一边贴。 预设生1：沿着平行四边形的顶点向底边做高，沿着高剪开拼成了长方形。 生2：我沿着任意一条高剪开拼成了长方形。 生3：我把平行四边形对折后，沿对折线剪开没有拼成长方形。 师：为什么你们要把平行四边形转化成长方形呢? 生：因为我们学习过长方形的面积计算方法，把平行四边形转化成长方形来推导平行四边形的面积计算方法。 师：那生3为什么没把平行四边形转化成长方形呢？ 生：要转化成长方形必须出现直角，所以一定要沿着高剪开。 师：那一个平行四边形有多少种转化方法呢？ 生:因为平行四边形有无数条高，所以沿着任意一条高剪开都可以拼成一个长方形。 同学们回答的真精彩，在操作过程中运用了一种重要的数学方法“转化”，都是把一个平行四边形转化成了一个长方形，“转化”是一种重要的数学思想方法，在以后学习中会经常用到。希望你们在生活中做一个有心的人，去用发现的眼光探究世界。 设计意图：学生通过动手操作加深学生对