幼儿园：在诗歌鉴赏中提升幼儿审美素养的有效策略之(三) 提升幼儿审美情感的有效策略.docx

名师讲堂 在诗歌鉴赏中提升幼儿审美素养的有效策略之(三) 提升幼儿审美情感的有效策略 淄博市实验孩子们园 崔俊秀 我们重点来探讨，在诗歌鉴赏中提升幼儿审美情感的有效策略。 审美情感主要是指知觉中的情感，是伴随着知觉活动直接产生的。诗歌鉴赏中的审美情感，是由诗歌的审美特征符合幼儿审美需要所产生的积极的情感体验和精神上的满足。 接下来，主要结合《小雪花》《我们的祖国真大》这两首情感意蕴不同的诗歌，和大家来分享提升幼儿审美情感的有效策略。 生活情境和诗歌意境有机融合，诱发审美体验 中班诗歌《小雪花》，描绘了小雪花从天空中飞下来，轻轻地敲着窗户的美好情境。我们捕捉一问一答这种富有童趣的情境，首先创设了生活中敲窗户问答的游戏情境，请孩子们想一想、学一学：“问问题的时候你会怎么问？会用什么样的声音？”“回答的时候你要用什么样的声音呢？”然后鼓励孩子们扮演小雪花以及与小雪花对话的小朋友，在表演的情境当中，通过上扬、肯定的问答语气以及轻柔的神态、动作等，再现诗歌中两种角色不同的心理活动和情节发展，体验诗歌所蕴含的或俏皮或优美的意境与情感。 画面和形象的对比，初步萌发情感的产生 大班诗歌《我们的祖国真大》用同一时间北方“飘着雪花”、南方则“盛开鲜花”的鲜明对比，传递着同一时间“大”祖国的不同风光，饱含了对祖国的赞美和热爱之情。 活动中，我们从北方和南方的不同风光切入，将图片制作成动画的效果呈现在孩