幼儿园：在诗歌鉴赏中提升幼儿审美素养的有效策略之(二) 提升幼儿审美感知的有效策略.docx

名师讲堂 在诗歌鉴赏中提升幼儿审美素养的有效策略之(二) 提升幼儿审美感知的有效策略 淄博市实验幼儿园 崔俊秀 依据对诗歌形体美、语汇美、意境美和情感美这四方面审美价值的分析，我们重点从审美感知这个角度，来分析研讨在诗歌鉴赏中提升幼儿审美素养的有效策略。 审美感知是指处于审美状态的感觉和知觉，它是审美活动的前提和基础。那诗歌鉴赏中的审美感知，主要包括幼儿对诗歌外在形式特征（比如说节奏、韵律、句式等）以及拟人、比喻、反复、顶针等修辞手法、作品所蕴含的内在情感、主题意境的初步感知。 在诗歌鉴赏中，多通道参与的方式，能够引发幼儿沉浸在诗意的世界里，感知诗歌的诗情画意。我们主要运用了对比式听赏、图谱参与、说唱一体这三种策略。 对比式听赏，自主感受诗歌的特点与意蕴 对比式听赏，就是将有明显差异的音频放在一起，引导幼儿从中感受诗歌不同的形式特征和不同的情绪情感，从而形成自己独特的理解和感受。主要有这么三种对比。 不同节奏的对比听赏 即将节奏不同的诗歌放在一起让幼儿听赏，比如在绕口令《扁担和板凳》的活动中，请幼儿先后听赏艺术家录制的音频和教师的现场诵读，两种不同的语速就形成了鲜明的对比，孩子们就会自然而然地体会到：绕口令因为相同或相近的发音，组成了简单有趣的语韵；快速诵读带来了富有韵律的节奏感，妙趣横生……这一些都极大地激发了幼儿学习并说唱绕口令的欲望。 不同音色的对比听赏 在童谣《老鼠嫁女》