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亲情化安全教育的一些想法 安全生产、安全生活、安全生存是构建和谐社会的基础目标，安全 是港口永恒的主题。翻开事故案例，因为人为因素造成的事故不胜枚 举，事实一次次印证，人是生产力中最活跃的因素，人是确保安全生产 的最关键因素。如何坚持“以人为本”的理念，不断探索安全教育的新途 径、新方法，强化人的安全意识， 让安全理念真正入心入脑，让安全 理念成为每一名员工的行为习惯，为安全生产长治久安奠定坚实的基 础，是我们永恒的课题。 一、亲情化安全教育的想法 1 、流机各部门践行 “学习实践科学发展观”重要思想的内在要求。 安全生产与 “学习实践科学发展观”重要思想有着密切的联系，安全教育 作为安全生产的重要环节和基础性工作，必须自觉用“学习实践科学发 展观”重要思想指导实践。通过加强安全教育，促进安全生产，有效维 护劳动者的生命健康，是最广大人民群众的根本利益的需要；构建“让 安全理念成为行为习惯”的安全文化，是先进文化对港口企业的要求； 通过安全教育，促进广大员工安全素质的提升，是先进生产力的发展前 提。因此，必须与时俱进地加强和改进安全教育。 2 、 “以人为本”的主流理念推动。以人为本作为和谐社会的主旋 律，对安全教育有重要指导作用。一方面，安全生产为了人，目的在于 保障人的生命安全和健康，促进人的全面发展；另一方面，安全生产必 须依靠人，人是安全生产的实践主体，是对安全生产起决定性作用的因 素，人的安全意识，直接作用于安全生产的具体实践。坚持“以人为 本，安全第一”的理念，把关心人、理解人、尊重人、爱护人作为安全 教育工作的基本出发点，是时代进步的需要，只有不断创新探索安全教 育的新方法、新途径，才能更好地达到启发人、教育人、提高人、约束 人和激励人的目的。 3 、员工思想多元化对传统的安全教育手段提出挑战。随着各种外 界环境因素的影响，员工思想向多元化发展。一是形式枯燥、简单乏味 的形式容易使员工对安全教育产生抵触心理；二是员工的自主意识增 强，对不受约束和少受约束的心理期望值高了，容易形成抵触制度约束 的问题；三是员工自立意识增强了，要求平等，要求受到尊重，传统的 家长式的教育方法行不通了；四是员工的趋利意识增强了，简单的说教 唤不起员工的重视。诸多因素共同作用，影响着员工的思想稳定，导致 员工居安思危、防微杜渐、如履薄冰的意识淡了。如何改进安全教育的 方式方法，对教育者提出了新的课题。 4 、安全教育 “标本兼育”的迫切需求。流机新员工较多，作业较复 杂的特点，容易使员工思想麻痹，养成惰性，自己对自己打保票，领导 在于不在不一样，有的甚至和管理人员玩起了 “猫捉老鼠”的游戏。员工 价值取向发生变化，滋长了侥幸心理，对 “违章不一定出事，出事一定 就违章”的理解，只偏重于违章不一定出事。传统的片面理性教育和 “事 后追究型”处理手段只注重育标，不注重育本，员工对安全教育曲解成 了 “别人得病、自己吃药”，安全教育入耳不入脑的现象日趋严重，迫切 需要探索能激发员工认可的标本兼育的安全教育形式和方法。 二、亲情化安全教育的具体做法 在对安全教育新方法探索的过程中，我们认识到：人对事物的认 知分为理性和感性两种，传统的安全教育片面强调理性教育，告诉员工 该怎么做，不该怎么做，对员工来讲是 “要我安全”，忽略了感性教育， 引不起员工的共鸣，只达到育标的目的，收效不明显。如何挖掘对行为 主体人的感性教育，充分发挥亲人、家庭的作用，激发员工内心对安全 的重新定位和认识，牢固树立 “我要安全”的行为意识，达到安全教育标 本兼育的目标，成为我们安全教育的目标。 我部应以亲情为主线，贯穿安全教育的全过程，着重培育员工的 “归属 感”，努力构建单位、家庭、个人三位一体的安全教育网络，打造亲情 化安全教育品牌。 1 、表彰奖励送到家，增强荣誉感。员工在安全生产中获得荣誉 时,单位领导要将表彰奖励送到员工家中，向家属在军功章上一半的付 出和支持表示感谢，让员工和家属共同分享员工的荣誉和喜悦，增强员 工 “一荣俱荣”的荣誉感，激发员工保安全的积极性和自觉性。 2 、发生 “重违”请家属，增强危机感。当员工发生严重 “三违”时， 部门领导要及时请员工家属座谈，当着家属的面讲清违章违纪可能造成 的严重后果，以及对单位对家庭对个人的影响，增强员工和家属的危机 感，引发家属的共鸣，争取员工家属的支持，共同担负起安全教育的责 任。 3 、定期召开联谊会，增强认知感。每季度或年底前， “