23 海底世界 说课稿.docxVIP

《海底世界》说课稿 一、说教材 《海底世界》是小语文第六册的第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 全文共有7个自然段。第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海的深处是怎样的?”激发生的阅读兴趣。第2至6自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给生留下一个整体的深刻印象。 二、说教法、法 1.激发兴趣 《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发生的习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为生创设了形象、直观的和谐情境。 2.突破重点 教重点之一是让生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位生亲自去领略一番。 ①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词形容它?生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。 ②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。 这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助生理解了课文的重点，取得了理想的教效果。 3.强化训练 加强语言文字训练，是提高课堂教效果的重要一环。 我在教《海底世界》时，是这样进行训练的： (1)观察训练。在教第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求生在观看画面时，用一个词概括其内容，这促使生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。 (2)说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的： ①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出。让生用过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以生在表达观察时都能做到有条有理。 ②看画面，练复述。在完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界” 。通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于生面前，要求生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。 总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。 三、教程序 (一)启发谈话，导入新课。 同们，上堂课我们初步习了23课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?那么，海底景色的奇异表现在哪里?物产丰富又表现在哪里?这一节课，我们再一次去探索一下。 (二)创设情境，讲读课文第2自然段。 1.生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话?每句讲的是什么?这一自然段主要讲什么? 2.细读交流 ①讲读第一、二句(板书：宁静)(相机出示课件) ②讲读第三、四句(板书：有光)(相机出示课件) 3.齐读第2自然段。 小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。 (三)讲读第4自然段。 1.小组讨论：第4自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这句话中的关键词是什么? 2.请同们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。(相机出示课件) 3.选择读。 小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢?下面我们接着习第5自然段。 (四)讲读第5自然段。 1.指名读，思考：这段是围绕哪句话写的? 2.再自由读这一自然段，你知道了什么?(板书：色彩多样，形态各异) 3.欣赏美丽的海藻。 小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么? (五)讲读第6自然段。 1.自由读，你读懂了什么?(板书：矿物、丰富) 2.齐读。 (六)总结课文。 通过今天的习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;是一个生气勃勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。 1.欣赏海底的美丽和富饶。 2.齐读课文，出示练习。 3.