24 “诺曼底号”遇难记 名师教案.docxVIP

24 “诺曼底号”遇难记 【课前解析】 关注课文： 《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。 课文在写作上特色鲜明，运用语言、动作描写，对比、环境衬托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。教师在教时要注重生的朗读，让生在读中感悟人物品质。 【教目标】 　 认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 朗读课文，读好人物对话。 能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从文中感受到他的什么品质。 能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对于生命的体会。 【教重点、难点】 有感情地朗读课文，读好人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢的优秀品质。 2.通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教目标】 1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文。在朗读中理清故事脉络，能找出描写哈尔威船长言行的语句，感受人物品质。 【教过程】 一、谈话导入，直接入题 1.导入新课：通过前两节课的习，我们体会了不同人物的品质，我们感受了诗人的崇高追求和戍边将士的英勇威武，了解了车胤、李白勤奋习，持之以恒的故事。今天就让我们一起习另外一篇彰显人物品质的文章，“诺曼底号遇难记。”读了课题，你能说说什么是遇难吗？ 出示课件1.2 预设1：我通过查字典了解到，“遇难”在词典中有3种解释，意外死亡、被谋杀、遭遇危难。 预设2：我觉得应该是诺曼底号遭遇了危险的意思。 出示课件3 2.教师引导：瞧，这就是诺曼底号，一艘安全巨大的邮轮。但在1870年3月17日的夜晚，却遭遇了危难。在这危难时刻又发生了哪些扣人心弦的故事呢？今天就让我们共同习。 （设计意图：课文的内容比较长，所以在导入过程中开门见山，直接进入今天的课文内容习，既节省了时间又更加突出了主题。） 二、预检查，习会认、会写字 教师引导：课前给同们留了预作业，一起看看同们的预反馈，这些词语你都能读准确吗？ 出示课件4 弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡 机械 岗位 主宰 调遣 生自由读，教师检查预情况。 会读词语 教师引导：有哪些需要提醒大家注意的读音？说说看。 预设：我想提醒同们要注意“弥漫”的“弥”字的读音，我通过查字典知道了“弥漫”的意思是“布满，到处都是。” 提出要求：把词语送进句子里读一读。 出示课件5 生自由读：大海上夜色正浓，烟雾弥漫。 出示课件6 预设：我关注到了“剖开”的“剖”也容易读错，他正确的读音是“p?u，” “半裸”的“裸”字不要读成右半部分。 出示课件 7.8 教师引导：“裸”字左表意，表示不穿衣服光着身子，右表因，果是树木的果实，表示人不穿衣服，赤身如果子一般光华，裸就是脱光衣服，袒露身躯的意思。把词语送进句子里，一边读一边想一想，你又从句子当中有哪些体会？ 生自由读：一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 预设3：我从“半裸”一词体会到了当时的人们很慌张。 出示课件9.10 预设4：我还有补充，“汹涌”的“汹”是形声字，他的声旁是“凶”，读音也是“汹”。 教师引导：对呀，“汹涌”两个字都是三点水旁，和水有关，“汹涌”的意思是水势翻腾上涌。把词语送进句子里，一边读一边感受海水的汹涌湍急。 教师指名读：海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。 提出要求：让我们再把这些难读的词语大声读一读。 出示课件11 会读人名、地名、船名 提出要求：除了这些难读的词语，这篇文章是一篇外国文作品，有一些人名和地名不是那么好读，请你用横线画出人物的名字，用波浪线，画出地名，再圈出船的名字，让我们听一听你们有什么发现呢？ 出示课件12 预设1：我找到的人名有“哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手。” 出示课件 13 预设2：我画出的地名是“南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃居伊山脉、敖德萨。”我通过联系上下文发现，诺曼底号的航线轨迹是从南安普敦驶出，到茫茫大海上，距离埃居伊山脉估计有15海里。 出示课件14 预设3：我画出了“玛丽号、诺曼底号”两个船名，我通过联系上下文知道了，是从敖德萨启航的玛丽号撞到了诺曼底号导致了灾难的发生。 引导小结：真了不起，不仅找到了关键信息，还用我们过的解决问题的方法找到了他们的关联，你们习的可真认真！ 习生字 出示课件