26 宝葫芦的秘密(节选） 名师教案.docxVIP

第八单元导 【单元导教】 本单元以“中外经典童话”为主题，编排了三篇童话故事。教师在教中应引导生把握经典童话名篇的特点，体会人物真善美的形象。注重发挥课文的导读功能，恰当时机补充原著中的相关内容，激发生阅读整本书的兴趣。 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象 板块 教关注点 关注童话的奇妙 关注人物形象 宝葫芦的秘密（节选） 原著节选·精读 抓住“王葆的神秘介绍”、“奶奶的奇幻故事”、“王葆的奇妙幻想”感受童话的奇妙。 抓住人物语言、动作、神态、心理等描写感受人物形象。 巨人的花园 原著·精读 抓住描写花园的重点语句想象画面 以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。 海的女儿 原著节选·略读 抓住文中你觉得奇妙的的地方想象画面 抓住环境描写感受童话的奇妙 语文园地 1.能够联系课文回顾、交流童话的特点，体会童话奇妙的想象、多样的人物形象。 2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 3.能从不同角度描写某一季节。 按自己的想法新编故事 要点 教关注点 明确概念 故事新编就是以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局创编新故事。 了解方法 1.唤起旧知、选定素材。思考：以前读过哪些故事？哪些故事留给自己的印象深刻？ 2.理清思路、动笔写作。先设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。 3.作后分享、师生评价。写好后，请生给习作配上插图，将习作张贴在教室的墙报上，师生评选出“最具想象力的作文”。 注意事项 1.故事的情节和结局要一致。 2.故事要新奇有趣。 【单元教目标】 字词句：认识20个生字，读准1个多音字，会写26个字和20个词语。利用已有的识字经验，通过查字典、结合上下文等方式习生字、新词。 阅读：1.能把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，抓住人物语言、动作、神态、心理等描写体会人物真善美的形象。 2.能根据课文内容展开想象，创编故事。 书面表达：1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，先设想不同的故事结局，然后由果探因创编新故事。 2.能给习作配图，并与同分享故事。 26宝葫芦的秘密（节选） 【课前解析】 《宝葫芦的秘密》是一篇经典童话作品。作者是中国当代作家张天翼，代表作有童话《大林和小林》、《宝葫芦的秘密》、《秃秃大王》等。在这部作品中，主人公王葆是一个天真活泼、爱幻想的孩子，他得到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给他的生活带了奇妙的变化，也给他带种种烦恼，表现了幸福要靠自己的努力的主题。课文节选的是原作的开头部分。 围绕“王葆的神秘介绍”、“奶奶的奇幻故事”、“王葆的奇妙幻想”展现童话的奇妙。 文中关于宝葫芦的故事情节比较简单，请生挑选其中最感兴趣的故事展开想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带怎样的变化？ 【教目标】 1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同听。 【教重点】 能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 【教准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等14个字，会写“介绍、声明”等7个词语。 2.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同听。 3.体会王葆淘气的童真形象。 【教过程】 一、创设情境，激发兴趣 1.激发兴趣，导入新课：同们请看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它是有故事的宝葫芦。 出示课件1： 这节课，我们就一起习第26课《宝葫芦的秘密（节选）》。 出示课件2： 教师板书课题（26. 宝葫芦的秘密（节选）） 2.启发思考：读读课题，看看你都知道了什么？ 预设1：读了课题，我知道了这篇课文是《宝葫芦的秘密》这本书的节选。 预设2：我知道了这篇课文讲的是宝葫芦的故事。 3.唤起旧知：说到宝葫芦，你想到了和宝葫芦有关的哪些故事？ 预设1：我想到了《西游记》中银角大王的宝葫芦能把人吸进去，真是太神奇啦！ 预设2：我想到了《葫芦兄弟》中的葫芦娃是由七个不同颜色的葫芦变成的。 4.教师引导：你们知道的关于宝葫芦的故事可真不少！那课文中的宝葫芦又是什么样的呢？让我们一起走进课文吧。 （设计意图：图片导入，创设奇妙的氛围，使生初步感受童话的奇妙。由生已有的对宝葫芦的认识，引出本课的习，激发习兴趣。） 二、初读课文，解决字词 1.朗读课文：同们是不是都迫不及待地要读一读这篇文章了？请大家打开语文书，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。 2.习字词：相信同们在课前都做了很