Unit 6 I’m going to study computer science单元教学设计1.docx

Unit 6I m going to study computer science单元教学设计 学习内容分析 学习目标描述 1.通过课堂同伴间及小组交流，使学生能够熟练使用一般将 来时的完整语句与小组成员讨论新年愿望和实现途径。 2.通过听力训练掌握听力策略，在完成听力时注意审题、关 注关键语句、适时做笔记，获取有效信息。 3.引导学生通过对生活计划的讨论，对生活有规划意识，能 提出合理、可行的信念愿望。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析 教学内容为人教版新目标(Go for it!)《英语》八年级(上) Unit 6Im going to study computer science,单元主题是“人生目 标”(Life goals)。主要通过学习动词的一般将来时态，讨论人生 理想和对将来的打算、计划。基础教育阶段英语课程的总体目标 是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立 在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等 素养整体发展的基础上。本堂课的落脚点是充分开发“新年愿 望”话题，拓展学用渠道，将教学活动延伸到真实生活情境中。 本课时为第四课时，通过谈论“新年愿望”,让学生将一般将 来时be going to内化为日常口语交际常用表达，运用于生活；同 时，在主题活动与探讨中，引导学生将“定目标”与“着手做” 相结合，制订切实可行的新年计划。在教学中，将真实情景与课 本资源相结合，以同伴合作、小组合作为主要活动形式，借助翼 课网，实现课前预习、课上即时交互、课后巩固。 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习 能力四个维度。在本节课教学中，语言能力在学生课堂中的同伴 交流和小组活动中进行培养和强化；而小组活动中的思维导图制 作则促进了学生学习能力和思维品质的提升；整节课的文化意识 的培养在于对于学生规划意识的促进。 教学重点 掌握新年愿望的相关话题知识及表达； 使用一般将来时be going to结构表达自己的新年愿望。 教学难点 听录音时做笔记，从听力中获取准确信息； 提出愿望的同时，提出实现愿望的有效途径，将“美好愿景”与 ‘实际行动”相结合。 学生学情分析 本堂课教学对象为陕西省西安市某中学的八年级学生。总体来说，在学习兴趣方面， 学生学习动机较强，对于与实际生活密切相关的话题，能够运用简单的英语进行交流；在 知识掌握方面，通过学习Section A,学生对于一般将来时be going to的用法已有一定认 识，有能力谈论对将来的打算。但在实际生活中行动力不足，不能将自己的愿望与自身努 力相结合。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 (一)课前 在翼课网上布置预习 作 业 。 通过这两项任务，为 课堂授课作好主题铺 垫。 一方面，清除了 了生词障碍，降低学 习难度；另一方面， 增强学生的英语学习 兴 趣 。 包括单词听读听写任 务和一个片段配音任 务 。 Step 1: Warm up and Lead in(课堂 导入) 本环节从日历开 始，引入“新年计 划”话题，容易引起 学生的共鸣。由于授 课时间正好是公历和 农历新年之间，笔者 从朋友圈选取两位朋 友的新年计划与学生 分享，这使关于话题 的讨论更加真实，也 让学生更有兴趣、愿 意参与讨论。 笔者展示日历图 片，提问学生“圈出 的2019年2月4日 是否是特殊的一 天”,待有学生回答 “ New Year ”或 “ Chinese New Year”之后，展示笔 者搜集的朋友圈新年 决心截图。笔者提出 问题： “ What are my friends talking about? Why are they doing it?”要求学生 回 答 。 学生尝试翻译文 字内容，之后笔者引 导学生总结出主题为 New Year s Resolutions。 PPT展示图片 Step 2 : Listening (听力练 习 ) 这一环节的听说 材料为本堂课听说内 容打下基础，让学生 理解resolution这一 核心概念的意义和基 本语境。翼课网能即 时评价和反馈学生的 掌握情况，这对于学 生个性化学习有积极 作用，同时也使课堂 教学更有针对性。 在播放听力材料 前，要求学生通读表 格内容，同时教学听 力策略：听前阅读文 本，听中捕捉关键 词。之后播放听力材 料。在听第一遍时， 学生只听，把握材料 大意；在听第二遍 时，学生在翼课网上 完成听力关键词填 空 。 在学生完成并提 交后，笔者呈现成 绩，并请得分最高的 学生分享