作品鉴赏：娱乐升平 教学设计 2022-2023学年高中音乐人音版必修 音乐鉴赏 第三单元第六节.docxVIP

《娱乐升平》教学设计 一、 教学理念 1、紧扣高中音乐新课标，使每一节课都能为“让学生养成终生喜爱音乐、享受音乐的好习惯”而“添砖加瓦”。 2、平等、和谐、友爱的新型师生关系是上好现代音乐课的必要前提；以学生为主体、情感为纽带、多媒体为桥梁去创意、激趣、丰富音乐课；大胆突破教材结构和内容的束缚，改变学生孤立死认课本的习惯，把学生的目光从书本引向更广阔的音乐天地。 3、现代音乐教学模式，就是要突破传统的束缚，变程式化为个性化，集中体现教学设计的创新、教学手段的创新、教学内容的创新、教学目标的创新等，构建一种“主体、创新”的新型音乐教学模式。教学中要求以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点、素质为宗旨，让学生在音乐中激趣、学习、创造；教学中注重营造宽松、自由、愉悦、和谐的氛围，让学生在音乐中自由想象、表现、探索和创造；教学中突出艺术性、情感性，引导学生去尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐，从而受到音乐的熏陶、陶冶性情、提高审美能力；教学中还要求多运用现代多媒体技术，利用各种电教手段，快捷直观的把大量信息展现给学生；教学中教师还要做好“导演”的角色，积极用自身的音乐素养，引导学生去当好“主角”，去尽情领受音乐、表现音乐、创造音乐。 4、我的教学主旨：“让生命插上音乐的翅膀，让我们的生活充满阳光！” 二、 教材分析 本节课是音乐欣赏课，欣赏广东音乐《娱乐升平》。 广东音乐是流行于珠江三角洲地区的器乐品种，发源于广州及珠江三角洲一带，风行国内外而享有盛誉和众多的听众。它是以广东民间曲调和某些粤剧音乐.牌子曲为基础、吸收了中国古代特别是江南地区民间音乐的营料，逐步孕育、完善和发展起来的民间器乐曲。 广东音乐在演奏上使用较多的装饰音，各种乐器组合与音色风格独特。以高胡为主奏乐器辅以扬琴和秦琴，俗称三架头。 广东音乐是一种标题音乐，用表现手法的丰富多变来写景、抒情、状物，地方色彩浓郁，具有特殊的艺术魅力。主要作品有《旱天雷》、《雨打芭蕉》、《赛龙夺锦》、《平湖秋月》、《步步高》等。 课本中广东音乐的资料很少，要想上好这一课就必须查找大量的相关视听、文字材料进行衔接与拓展。 三、教学课时：一课时 四、教学对象与教学法分析 1、高一年级学生对音乐学习有较浓厚的兴趣，但由于学生掌握的音乐知识有限，特别对广东音乐不熟悉，可能会导致兴趣缺失，从而不愿听和学，因此需要在教学中拓展音乐视野，用脍炙人口的广东音乐名曲来指导学生聆听音乐、分析音乐要素，巩固已学过的知识。 2、通过视听等直观教学的方法，加深学生对广东音乐的印象，用富有魅力和激情的引导来激发学生的求知欲、诱发学生的想象力、创造力进而达到学记广东音乐的目的。 3、民族器乐曲一般学生都是不喜欢听的，要让学生能饶有兴趣的欣赏就必须在“动中学、乐中听”，符合学生心理和生理上的规律，调动学生积极性和求知欲，让学生愉快学习。 4、学法指导：让学生心情放松、精神愉悦地参与交流、讨论、互动和体验。 五、教学策略设计 1、欣赏《动感女子十二乐坊音乐会》片断，吸引学生的眼球、引发学生好奇心，诱发学生想进一步了解民族器乐曲。 2、充分发挥学生参与的主体作用。让学生在看、听、想、议、创中动脑、动口、动手，更直接的感受音乐、理解音乐并创造音乐。 3、充分应用多媒体现代教学手段，听觉与视觉相结合，板书与投影结合运用，取其容量大、手段新、刺激感官强度大等优点，灵活再现教学内容。增强学生感性认识，增大信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内让学生较有效的学习、掌握音乐知识，并将学生由感性知识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，落实教学目标。 4、采用一些抢答、分人分组PK等形式让学生兴奋，让少数对民族音乐“不感冒”昏昏欲睡的学生也能尽情参与到教与学的互动中来，从而学有所得。 六、教学目标设计 1、认知目标 【1】通过视听乐曲欣赏，让学生了解广东音乐的特色、情调、风格以及丰富的情感表现力。 【2】让学生感受到中华民族华夏音乐源远流长，不仅流传于民间，它还以高昂的姿态走进“世界音乐之都”的金色大厅，以增强民族自豪感和对民族音乐艺术的喜爱。让学生明白：不要一听外国音乐就觉得时髦，一听民族民间音乐就觉得老土，只有民族的才是世界的！ 2、能力发展目标 在初步掌握广东音乐特点的基础上，发展创作思维，进一步启发学生运用掌握的知识去进行再创作。运用广东音乐填词和为诗词谱具有广东音乐风格的曲。师生互动、抢答、PK等加强学生学习的合作能力和创造能力。 七、教学的难点和重点 重点：通过视听欣赏《娱乐升平》介绍广东音乐特点、风格、形式、情感表现等，激发学生对广东音乐和民族民间音乐艺术的喜爱。 难点：通过视听欣赏《娱乐升平》、《步步高》等经典广东音乐，引导学生感受广东音乐曲调风格和韵味，尝试创作简单的广东音乐风格作品。 八