【课件】余弦定理与正弦定理第1课时+课件高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.pptx

余弦定理与正弦定理第1课时 导入新课情境中的问题可以转化为：已知b，c和角A，如何求a．问题1　隧道工程的设计，经常要测算山脚的长度，工程技术人员先在地面上选一适当的位置A，量出A到山脚B，C的距离，再利用经纬仪测出A对山脚BC（即线段BC）的张角，那么如何求出山脚的长度BC呢（如图）？ ?已知AB，AC，角A（两条边，一个夹角）ABC山 新知探究问题2　在△ABC中，当C＝90°时，有c2＝a2＋b2，若a，b边的大小不变，变换角C的大小时，c2与a2＋b2有什么大小关系呢？当90°＜C＜180°时，－1＜cos C＜0，此时c2＞a2＋b2；据此看出，当C≠90°时，c2≠a2＋b2．当0°＜C＜90°时，0＜cos C＜1，此时c2＜a2＋b2． 新知探究问题3　在问题2中，我们已经知道，当c≠90°时，c2≠a2＋b2，那么c2与a2＋b2到底有什么大小关系呢？如何探究？其它边也有类似的关系吗？?abcABC??＝a2＋b2－2ab cos C，所以c2＝a2＋b2－2abcos C．同理可证：a2＝b2＋c2－2bccos A，b2＝c2＋a2－2accos B．所以其它边也有类似关系． 新知探究问题3　在问题2中，我们已经知道，当c≠90°时，c2≠a2＋b2，那么c2与a2＋b2到底有什么大小关系呢？如何探究？其它边也有类似的关系吗？方法2：（坐标法）??所以a2＝（ccos A－b）2＋（csin A）2＝c2cos2A＋c2sin2A－2bccos A＋b2＝b2＋c2－2bccos A，同理可证b2＝c2＋a2－2accos B，c2＝a2＋b2－2abcos C．abcABCyx 新知探究问题3　在问题2中，我们已经知道，当c≠90°时，c2≠a2＋b2，那么c2与a2＋b2到底有什么大小关系呢？如何探究？其它边也有类似的关系吗？方法3：（几何法）??∴a2＝CD2＋BD2＝（bsin A）2＋（c－bcos A）2＝b2sin2A＋c2＋b2cos2A－2bccos A当A为直角时：由勾股定理a2＝b2＋c2，又cos A＝0，∴a2＝b2＋c2－2bc cos A成立，＝b2＋c2－2bccos A．当A为钝角同理可证．bcABCaD 新知探究问题4　余弦定理和勾股定理有什么关系？余弦定理可以看作是勾股定理的推广，勾股定理可以看作是余弦定理的特例． 新知探究问题5　余弦定理及其变式有哪些？?追问：使用余弦定理可以解决哪些解三角形问题？①已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角；②已知三边，求三个角． 新知探究问题6　三角形的面积公式是什么？能用角表示吗？如何表示？能，如图，因为h＝bsin A＝asin b，???同理得 　　　　　　　．?ACBhbca 初步应用例1　如图，有两条直线AB和CD相交成80°角，交点为O．甲、乙两人同时从点O分别沿OA，OC方向出发，速度分别为4 km/h，4.5 km/h．3 h后两人相距多远？（精确到0.1 km） 3 h后两人相距16.4 km．（详解参考教材P109例1的解析．）BOPADQC80° 初步应用?DCBA111???（详解参考教材P109例2的解析．）cos∠BAD＝ 　　　≈0.1691，?即∠BAD≈80°． 初步应用（1）m＝1；（2）△ABC面积的最大值为 ．?（详解参考教材P110例3的解析．）??（1）若mbc＝b2＋c2－a2，求实数m的值；? 课堂练习练习：教科书第110页练习1，2，3． 归纳小结（1）这节课我们发现了什么新知识？我们是如何研究它的？（2）余弦定理的变式有哪些？三角形的面积公式是什么？问题3　本节课收获了哪些知识，请你从以下几方面总结：（1）我们发现了余弦定理，三角形面积公式的另一种表达形式；?（2）变式：? 归纳小结（3）余弦定理的应用有哪些？（4）你有什么困惑吗？问题3　本节课收获了哪些知识，请你从以下几方面总结：（3）余弦定理的应用：①已知三边，求三个角；（4）困惑是：……②已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角． 作业布置作业：教科书第123页，A组3，4，5，6． 1目标检测A在△ABC中，　　　　　，BC＝1，AC＝5，则AB＝（　　）?????解析：∵ 　　　　　，?∴??得AB2＝AC2＋BC2－2AC·BC·cos C＝52＋12－2×5×1×　　　＝32， ? 2目标检测C?在△ABC中，a，b，c分别为内角A，B，C所对的边长，若c2＝（a－b）2＋4，C＝ ，则△ABC的面积是（　　）A．??B．3?又由余弦定理可得：c2＝a2＋b2－ab，解得：ab＝4，解析： ∵c2＝（a－b）2＋4＝a2＋b2－2ab＋4，C＝ ，?∴4－2ab＝－ab，∴? 3