《生长素的发现过程》教学设计.docxVIP

《生长素的发现过程》教学设计 名称 生长素的发现过程 授课教师 适用对象 高二学生 学科 生物 知识点 来源 人教版高中生物必修3第3章第1节 微课用途 课前自主学习 学习目标 1.概述植物生长素的发现过程。 2.运用观察、比较、分析和推理体会生长素发现过程中的方法和思维。 3.通过体验生长素的发现过程，掌握生长素相关的实验设计思路和方法。 4.关注生活现象，体验发现之美养成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的意志 。 教学重难点 生长素的发现过程 设计思路 一、创设情景导入：明确学习主题和学习目标，导入新课； 二、讲授新课： 首先创设情景导入《植物向光性》延时摄影视频，引出本课主题。之后明确学习目标。讲授新知以时间轴为顺序讲解达尔文实验--鲍森·詹森实验--拜尔实验--温特实验--生长素化学本质的发现，直观展示生长素发现的探究历程。 三、小结：回归本节内容，归纳总结。 教学过程 教学 环节 学习 任务 教学内容 设计意图 导入 植物的向光生长 导入视频思考视频中的植物生长方向有何特点。引出生长素的发现过程。 创设新情景引起学生注意，激发学生的学习兴趣，引入课题。 讲授新课 19世纪末，达尔文实验 首先引入达尔文种植金丝雀虉草观察到胚芽鞘会向单侧光弯曲生长的现象，引出胚芽鞘的概念及探究问题“金丝雀虉草为什么向单侧光弯曲生长？”。 讲授达尔文探究金丝雀虉草胚芽鞘向光弯曲生长的实验