《写人专题——借事写人表情意》教学设计 .docxVIP

《写人专题——借事写人表情意》教学设计 【教学目标】 体会作者是如何借助一件典型的事情或者几件让人难忘的事例来表达人物情感。 习作实践，如何借助事件来表达人物情感。 【教学重点】学会运用一件或多件事情的描写来表现人物情感。 【教学难点】运用学过的方法进行写作实践。 【教学准备】课件 录课设备及剪辑软件 【教学过程】 激趣导入： 生活中，我们每时每刻都会感受到爱。老师润物无声的谆谆教诲，同学默默帮助的情谊，父母事无巨细的日常照顾……甚至路人不经意间的那抹微笑都成了温暖我们心灵阳光，在我们和他们之间发生的点滴琐事中，我们的情感也在慢慢的沉淀。今天，我们就一起来借助部编版五年级语文上册中的《“精彩极了”和“槽糕透了”》和《父爱之舟》这两篇课文，体会如何借事写人表情意。 二、新课学习：（以《“精彩极了”和“槽糕透了”》和《父爱之舟》为例） （一）探索描写方法。 1、聚焦课文 课文片段一：《“精彩极了”和“槽糕透了”》 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”，母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 2、 探索小结（一）： 本段文字通过父亲（双横线处）和母亲（单横线处）关于作者写的一首诗的争吵片段描写，直接表现出母亲对孩子肯定鼓励的爱，父亲对孩子提醒鞭策的爱。一首小诗，父母不同的评价，从他们的语言和良苦用心中体现的都是对孩子深深的爱。 探索小结（二）：《父爱之舟》描写个七个场景概括 1、卖茧子买枇杷。 2、住便宜旅店被虫子咬，父亲考虑花钱换房间。 3、逛庙会，父亲给我买热豆腐脑，亲手制作万花筒玩具。 4、父亲下雨天背我上学。 5、父亲卖东西凑钱交学费，送我上学，给我铺床。 6、父亲借姑爹的渔船送我上学。 7、父亲深夜在渔船上为我缝被子。 【设计意图】通过聚焦课文具体的文字内容，我们发现作者通过展现他和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至深沉的爱。文中没有直言父爱，但是却通过一桩桩细小琐碎的事件、一个个不经意的做法间接表达了父爱的深沉无声。 小结写作方法： 写人记事紧相连，以事写人很关键， 事件选取要典型，人物情感事中显。 细小场景妙串联，真情表露现笔端。 【设计意图】通过引导学生发现课文片段的特点后，帮助学生用简短的话语将其特点总结出来，便于今后运用。 三、习作实践： 1、明确任务：通过具体事件的描述，刻画一个让你印象深刻的人，注意表达自己的真情实感。 2、指导学生写作： 通过具体事件的描写来表达人物的情感我们要注意： 可以选取令你印象深刻的一件事，为表达人物情感，可以通过人物的语言、动作、神态、心理描写等方法来表达人物情感。 也可以选取日常生活中的点滴小事，以小见大，琐碎当中见温情。 【设计意图】让学生在写作实践训练中逐渐掌握方法，通过一件或多件事情的描写来表现人物情感，学以致用，不断提升写作水平。