“平行四边形的面积”教学设计.docVIP

“平行四边形的面积”教课方案 教课目的： 、经过实质操作和谈论思虑，研究并掌握平行四边形的面积的计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。 、经过操作、观察、比较，发展学生的空间看法，渗 透转变的思想方法，培育学生的分析、综合、抽象、归纳和 解决实质问题的能力。 、感觉数学与生活的亲近联系，获取成功体验，培育踊跃的数学学习感情。 教课重、难点： 要点：研究并掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。 难点：理解拼成的长方形和本来的平行四边形的关系。 教、学具准备：课件、平行四边形框架、纸片等。 教课过程： 一、复习导入 、出示长方形框架。谈谈这是什么形状的？你会计算它们的面积 教师把长方形拉成一个平行四边形。 师：这是什么图形？你会计算它的面积吗？ 板书课题：平行四边形的面积 二、研究新知 、学生试试计算平行四边形的面积。 学生谈论，鼓舞学生英勇发布建议。（预设：学生可能会以为平行四边形的面积=底×邻边） 、提出怀疑，指引发现。 把平行四边形又拉成长方形，指引学生观察，发现推拉后边积发生了变化。 、再次试试计算面积。 指引学生经过剪拼求平行四边形的面积。 请学生演示剪拼的过程和结果。 、推导公式。 （1）小组报告，教师归纳。 我们把一个平行四边形转变为一个长方形，它的面积与本来的平行四边形面积相等，这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，由于长方形的面积=长×宽，因此平行四边形的面积=底×高 （2）用字母表示平行四边形面积的计算公式。S=ah 1、教课例1 1）出示题目。 2）读题，理解题意。 3）学生独立达成，全班反应。 ×4=24（㎡） 一、坚固应用 二、全课小结 今日的学习你快乐吗？你最快乐的是什么？ 板书设计： 平行四边形的面积 平行四边形的面积=底×高S=ah 长方形的面积=长×宽 例1、6×4=24（㎡） 答：它的面积是24平方米。 教课反省：本堂课下来，学生的踊跃主动性很高，学习的氛围很活跃，教课成效理想。由于我一直表现了学生是学习的主人，老师是指引者这理念。在教课平行四边形的面 积时，让学生自己观察试试、采纳多种方法等方式，让学生 真实成为学习的主人。