名师教案：被压扁的沙子.docxVIP

被压扁的沙子 课 题 被压扁的沙子第2 教时 教学目标 了解说明的内容，理清说明的顺序。 体会简练、缜密、生动的语言。增强学生的科学意识，培养学生多角度看 问题的能力。 重、难点 理解科普文章的准确、生动的语言 教学过程 修改意见 旧课导入 《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越 过大洋到另一个大陆的 问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生 影响“这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系 呢?让我们先来阅读一 遍这篇短文。 质疑讨论 出示问题 在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来 吗?你赞成哪一种，为什么？ 这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ 明确： “撞击说”和“火山说”。（可将自己查找的资料整理成论据加以证 明。 “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击证据一： 因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英一一压扁的沙 子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞 没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论：无疑是撞击毁灭了恐  龙。 对比阅读 本文与前一篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明 角度、说明语言方面比较） a.说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在 短小的篇幅内，将抽象的 科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。 b.说明方法：都采用了多种说明方法。 首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大 陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举 “南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和 动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中 举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英 是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造 成的”。 其次都采用了作比较：《恐龙无处不在》中将南极的恐龙的命运 与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙子》则是运用了 “一 立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较 方法来说明斯石英与普通沙子区别。除此以外，还有“打比方”列 数字，，，，作诠释，，等说明方法。 C.说明的角度：《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来 谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因 推断地球可能曾受到撞击。 d.说明语言：准确简练，浅显易懂。 拓展练习 分组自由讨论： 由本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启 发？ 培养创造力需要哪些思维能力？ 明确：（2）多角度看问题，联想与想像能力，逻辑推理能力。 教学 反思