大学生学习适应及学业生涯规划.pptxVIP

学习适应及学业规划一、前言二、新生学习适应中常见的问题三、对策研究四、学业规划第一页，共四十一页。 根据学生生理、心理发展特点，运用心理学的知识和技能，通过形式多样的辅导活动，帮助学生了解自己、认识环境，克服学习、生活与人际关系中的问题及情感困扰，增强其社会适应性，充分发挥个人潜能，促进学生身心全面、和谐发展。第二页，共四十一页。心理治疗心理咨询与辅导心理教育有三个“打鱼人”，聚在一个河潭边钓鱼，钓鱼时发现有人在上游被水冲进水潭挣扎着求救。于是救人……又一个被冲下来的人……又一个……三个打鱼人手忙脚乱，难以兼顾和应付。此时，一个打鱼人离开现场去了上游，去劝说人们不要在这里游泳，并且在入水处插上木牌以示警告。可是仍有无视警告者被冲进水潭。后来，一个打鱼人似乎醒悟了，他去做了另一项工作—教人们游泳，因为有了好的水性即使是被冲下深水或急流中，也能独立应付返回第三页，共四十一页。一、前言——为什么？马晓明事件；周剑事件2002年3月18日，《北京晚报》：21岁的天津医科大学临床医学系的大三学生马小明，今年春节前因在校功课4门不及格，被学校劝其退学。回到北京后，马晓明不敢告诉疼爱他的家人，整个寒假他一直在琢磨怎么能让父母不伤心，思前想后也没有好主意。眼看假期就要过去，马晓明觉得生活没意思，相到了自杀。可又觉得自己死了父母会很伤心，于是计划先杀死父母和奶奶，然后自杀。 返回第四页，共四十一页。《中国教育报》“周剑事件”提醒高校给新生更多的关爱。23岁的周剑已经是第四次跨入大学的大门：2001年他考取武汉大学，由于痴迷网络多次旷课而被退学；考回武大后因“屡次不改”再次被退学；几个月后他第三次参加高考，考上了华中科技大学，大三时由于学分不够被退学；2006年他再次被华中大学录取。返回第五页，共四十一页。国内外相关研究国内有人对不同年龄阶段心理紧张的特点进行了研究（郑延平等，1990），结果表明：人的年龄紧张度有三个高峰期，16-20岁是第一个高峰期（35-45岁和61-65岁是另外两个高峰期）我国大学新生基本处于这一阶段。很多采用SCL—90量表对我国大学生心理健康状况的测查结果（季建林等，1990；何蔚，1992；刘美涓等，1995；张智勇等，1998）表明：大学生群体SCL-90各因子均分都明显高于全国青年组常模。这在一定程度上反映了我国大学生心理卫生状况在总体水平上与同年龄人之间存在差距。以往的研究表明，大学新生大多存在着生活习惯、人际、学习等诸多适应不良。其中的学习适应不良处于核心地位。因为对于大学生而言学习仍是主要活动，学业成绩是自我评价和他人评价的主要依据。第六页，共四十一页。二、新生学习中存在的常见问题（一）自我同一性混乱，学习目标不明确，在问卷的第一题，你有明确的学习目标吗？只有29%的同学目标明确。57%的同学处于迷茫状态。虽然偶尔树立目标，但保持时间不长，还有4%的同学根本没有目标。第七页，共四十一页。表一：学习目标和学习动机调查问题调查问题 选项 人数 百分比 在学习方面你有明确的目标吗? 目标明确 61129%经常有目标 58928%偶尔有目标 80839%没有目标724%你喜欢自己的专业吗？很喜欢1366%比较喜欢83440%一般89043%不喜欢22011%第八页，共四十一页。原因分析：埃里克森理论中的第五个阶段（12-20岁），是青年人接受中等、高等教育和选择就业的时期。埃里克森认为，这一事情是八阶段中最重要的时期，是自我发展的关键。他（1968）曾出版专著《同一性：青年与危机》（Identity：youth and crisis）论述这一问题。这一时期产生的危机是自我统一性（Self-identity）与同一性混乱（Role diffusion）。建立了自我同一性的人对关于自己是谁、在社会上占有什么样的地位、将来成为什么样的人，以及怎样成为理想中的人等有清楚的认识。第九页，共四十一页。中学阶段他们在可能已经形成了一定的自我同一性。大学阶段因为他们面临新的抉择，这一决择仍然围绕“自己想成为一个什么样的人”。包括异性朋友的选择、职业的选择、未来生活方式的选择，这些选择比前一阶段“是否去当大学生”要复杂得多。大学生们往往因为缺乏价值判断的标准而无法作决定，常常感到迷茫。许多同学生活的彷徨而迷茫，甚至有了“当一天和尚撞一天钟”，“60分万岁，61分浪费”的消极思想。第十页，共四十一页。（二）自我监控能力差，自主学习能力低。大学学习方式和中学的区别是什么？教学方式不同：教学内容不同；授课形式不同：在中学阶段伏案学习，在大学里，他应该站起来，应做到：人在校园，心系苍生，思考的理论，关注的是实践，着眼的是中国，透视的是未来。自主学习第十一页，共四十一页。第十二页，共四十一页。表二：自主学习调查问题 选项 人数 百分比 你是