幼儿园中班《水果列车》活动教案.docxVIP

中班《水果列车》 教学理论依据 序数是幼儿生活、游戏中经常接触的数概念，但中班幼儿对序数概念的理解是零散的、经验化的，还经常把“几个”和“第几”相混淆，需要梳理和提升。《纲要》提出，数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中。 皮亚杰认为，动作是推动智慧发展的动力，是将主体和客体联系的桥梁，学习任何知识都要从动作开始。建构主义的数学教学强调在进行数学学习时需要相应的实践活动相配合，以充足的体验和经历为基础，进行总结和概括，逐步挖掘深层次的数学本质。《指南》中也强调，通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。 因此，结合中班幼儿的年龄特点，本次活动我通过创设充满趣味的农场小火车运送水果的游戏情景，引导幼儿在不断的操作和体验中，通过看看、说说、摆摆、玩玩等环节，感知、理解序数的含义，解决游戏中出现的排序问题，从而运用到实际生活中。 教学策略 1、游戏情景激发兴趣。幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。有趣的游戏情景能够有效激发幼儿对数学的学习兴趣，帮助幼儿学习数学知识以及理解数学概念。本次活动中，通过创设农场小火车给小动物送水果的游戏情景，引导幼儿在有趣递进的游