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《二氧化硫的性质》说课稿 大家好！我今天要说课的题目是《二氧化硫的性质》，本次说课我将分四个部分，它们分别是教材分析、教法分析、学法指导以及教学过程。 首先来看一下本次说课的第一部分，即 首先来看一下本次说课的第一部分，即教材分析部分。 在教材分析中我将对教材从教材地位、教学背景、教学内容、教学目标以及重点、难点及其依据五个角度进行分析。 本节内容选自人教版新教材高一必修 1 课本第四章非金属及其化合物第三节硫和氮的氧化物的其中一部分内容，安排课时为 15 分钟。本节课所要接触到的非金属硫是学生学习了氯,溴,碘,硅,钠,镁,铝,铁,铜及其化合物的基础上,接触的又一种重要的化学元素，学生可以联系前面学习其他元素及其化合物的学习方法，类比运用到硫及其二氧化硫性质的学习 上。本节课内容是建立在上节课的实验基础上的，上节课上一节课学生已经到实验室做了二氧化硫溶于水以及其使品红褪色的实验，并让同学们课后与小组同学进行共同探讨，得出小组讨论结果。本节课采用“实验回顾—现象分析—问题讨论—实验结果”的总体思路来安排教学内容，对上一节课的整个实验过程进行分步回顾讨论，师生通过对实验现象的回顾共同探讨出二氧化硫的物理性质和化学性质，其中本节课探讨的化学性质包括二氧化硫与水的反应与其漂白性。因此本节课为后面下一节课二氧化硫其他化学性质的学习奠定了很好的基 础。 根据新课标和新课程改革的要求，配合教学大纲，以及结合课本教材，确定本节教学目标如下，它们分别是：知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。 首先我们来看知识与技能目标： 在知识目标中使学生了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质。然后过程与方法目标： 在过程与方法目标中学生学会通过自己小组所得出结果与正确的实验结果进行对比，然后发现问题、解决问题，培养学生独立思考解决问题的能力；学生学会通过自己小组所得出结果与正确的实验结果进行对比，然后发现问题、解决问题，培养学生独立思考解决问题的能力。 最后我们来看情感态度与价值观目标： 在情感态度与价值观目标中让学生描述自己所做的实验现象，培养学生实事求是的科学 态度；让学生在实验现象与实验结果的探讨中，培养学生的逻辑思维能力以及组员协作精神； 让学生课后做巩固练习，培养学生学以致用的学习态度。 在了解了教学目标后，让我们再看一下本节课的重点、难点及其依据部分。 本节课的重点是二氧化硫与水的反应，难点是可逆反应，这样设计是因为二氧化硫与水反应是二氧化硫重要的化学性质，必须重点掌握。而二氧化硫与水反应又是可逆反应，可逆 反应这个概念学生第一次接触，都比较陌生，对于刚接触可逆反应的高一学生来说是一个难点。在整个教学过程中，我将采用板书设计以及时间分配来强调和突破重难点，同时也采用 学生实践的方法来强调重点。 以上是我从五个角度对教材的分析，下面让我们来看一下本次说课的第二部分即教法分 以上是我从五个角度对教材的分析，下面让我们来看一下本次说课的第二部分即教法分 析部分。 本节课以学生为中心，教师为辅贯穿整个教学过程。让学生学会描述自己所做实验的现 象，然后教师辅以讲解，学生再通过老师的讲解发现问题，进而引导学生思考发言，最终师 生共同讨论解决问题，得出实验结果。本着这一教学思路，在这节课中，我将采用创设情境教学法，多媒体演示与传统教学相结合的方法以及实践教学法。 首先，创设情境教学法： 运用高一年级学生的好奇心，为学生创设新知识学习的情境，让学生带着疑问以及解决问题的任务去学习，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性，提高学生的 学习效率。 然后，多媒体演示与传统教学相结合的方法： 多媒体演示教学能使实验过程更加形象、直观，更有利于学生对实验现象进行回顾以及探讨，但是不便于学生对这节课的整个知识体系进行整体把握，不便于学生记忆。因此在整个教学过程中我将先进行演示操作，然后再进行板书操作步骤，以弥补演示中不便于学生记忆的缺点，使二者能优势互补，以达到最佳的教学效果。 最后，实践教学法： 让学生对自己上一节课所做实验的现象在教学过程中拿出来分享讨论，小组共同探讨解决问题，培养学生的辩证以及逻辑思维。 以上是我采用的教学方法，这三种教学方法将贯彻在我的教学过程中，以帮助学生正确快速掌握教学内容。 在确定了教学方法后，我还对学生的学习方法加以指导。下面让我们来看一下本次说课的第三部分， 在确定了教学方法后，我还对学生的学习方法加以指导。下面让我们来看一下本次说课 的第三部分，学法指导部分。 根据这节课的教学背景、教学目标以及教学内容特点，本节课以学生为中心，教师为辅。学生通过探讨、类比、归纳掌握本节课的知识内容。首先学生在探讨中学习，让学生在其他 非金属化合物性质学习以及上一节课实验的基础上，与小组同学讨论，我利用多媒体课