吉林版语文六年级下册《天鹅》.ppt

www.timebook.cc 六年级下册 预习 详解 练习 拓展 布封（法） 天 鹅 吉林版语文六年级下册《天鹅》4、在文中作者使用了哪些手法来刻画天鹅的形象？ 主要通过拟人、对比等手法实行细致的描写。 5、作者为什么在第7段描写“驯天鹅”的叫声？ 天鹅一旦失去自由，它的美也不复存有了。 6、文章最后一段讲述一段关于天鹅临终的传说用意何在？ 作者不是从生物学的角度单纯地介绍天鹅的生态习性，而是将个人的人格理想蕴涵在对天鹅美态、美质、美德的描写中，使读者沉浸在美的氛围里。尤其是文章最后写到的天鹅之死。传说天鹅在死前会唱出一段动人的旋律，这旋律柔和、优美、深情，如同天使之歌。天鹅即将离去,，但它并不用歌声渲染对死的不安和绝望，而是表达着对生的眷恋和热爱，它在最后谱写了一曲生命的恋歌，以此来证明自己的美好，来证明自己以前存有。这虽是一个传说，却留给人无限的伤感和遐思，使人反思生命的意义。 心灵感悟 天鹅在人们的心中一直是美的化身，它有着优美的线条，皎洁的外衣，优雅的姿态，它是芭蕾舞的象征，人们像热爱芭蕾医术一样无法抵制地爱着它。更让人惊叹的是天鹅除了拥有美丽的外表，它还具有追求自由的美德，同时它还是一个神奇的歌手，咏唱着生命的挽歌，我们在欣赏天鹅的美的同时，不要忘了保护这些美丽的使者。 4、在文中作者使用了哪些手法来刻画天鹅的形象？ 主要通过拟人、对比等手法实行细致的描写。 5、作者为什么在第7段描写“驯天鹅”的叫声？ 天鹅一旦失去自由，它的美也不复存有了。 6、文章最后一段讲述一段关于天鹅临终的传说用意何在？ 作者不是从生物学的角度单纯地介绍天鹅的生态习性，而是将个人的人格理想蕴涵在对天鹅美态、美质、美德的描写中，使读者沉浸在美的氛围里。尤其是文章最后写到的天鹅之死。传说天鹅在死前会唱出一段动人的旋律，这旋律柔和、优美、深情，如同天使之歌。天鹅即将离去,，但它并不用歌声渲染对死的不安和绝望，而是表达着对生的眷恋和热爱，它在最后谱写了一曲生命的恋歌，以此来证明自己的美好，来证明自己以前存有。这虽是一个传说，却留给人无限的伤感和遐思，使人反思生命的意义。 1、托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。 托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。（如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。）托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。 托物言志 “天鹅知道自己高贵，所以很自豪；知道自己美丽，所以很自好。” 这句话中“自豪”倒是好理解，但是为什么还要“自好”呢？ 有感情朗诵第二段，并赏析这段文字。 外在：（面目优雅，形状妍美）天赋、资质 内在：（高尚、尊严、雍容、自由）修身、养性 1、形象美属于外表，内在美则指人的德行。单有外表的形象美，而没有内在的德行，这还是有缺陷，不算完全的美。所以人生除了有外表的形象美之外，必须充实内在的德行美；内外俱美，才能够称为庄严的人生；而庄严的人生，才是快乐、幸福、完美的人生。 2、美需要发现，也需要创造。懂美才能培养美。内外结合才能培养出平衡的美。 总结： 资料宝袋 一、布封和他的《自然史》 布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。布封从小受教会教育，爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。 布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。《自然史》中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。布封不是用完全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替它们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。 二、文体知识 科学小品是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。 它短小精炼，资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学溶于艺术之中，富于情趣，引人入胜。 天鹅指天鹅属的鸟类，共有7种，属游禽。为鸭科中个体最大的类群。颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼先裸露；尾短而圆，尾羽20～24枚；蹼强大，但后趾不具瓣蹼。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。多数是一夫一妻制，相伴终生。求偶的行为丰富，雌雄会趋于一致的做出相同的动作，还会体贴地互相梳理羽毛。一年繁殖一次，卵的体积较大，如大天鹅的卵有400多克重。幼鸟为早